研究性学习课程

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新高考下提高地理实践力的两点思考--以“疫情后沙县小吃现状调查”为例
《福建教学研究》2022年第1期40-41,共2页乐德棋 
高考评价体系中,地理实践力作为中学地理教有的三大地理学科核心素养之一,是高中地理教育教学的重要组成部分。地理实践能够让学生设身处地感受真实的身边世界,领悟地理魅力,从而激发其学习热情与求知欲。地理课程标准也指出,地理课堂...
关键词：地理实践力 学科综合性 地理课程标准 研究性学习课程 地理学科 现状调查 地理课堂 项目课程 
在政治课中开展研究性学习的实践与思考
《福建教学研究》2014年第4期22-22,共1页赵爱辉 
研究性学习是学生在教师指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从自然、社会、学习和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动参与学习以获取知识、应用知识、体验知识、解决问题的学习活动。研究性学习课程具有较大的灵活...
关键词：研究性学习课程 实践探索 政治课 获取知识 主动参与学习 探索性学习 教师指导 学习活动 
这里是一片研究的沃土--研究性学习课程实施纪实
《福建教学研究》2004年第10期17-18,共2页王炳辉 
研究性学习课程作为高中课程改革的前奏和突破口，在普通高中实施已近4年，教育部制订《普通高中课程方案(试验)》进一步明确规定：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。”，15学分的研究性学习活动占学生116个必修...
关键词：研究性学习课程 研究性学习活动 学生 学分 课程改革 普通高中 课程方案 凸显 突出 教学改革 
研究性学习与教师的角色转化
《福建教学研究》2004年第11期19-20,共2页江榕 
三年来，我在带领全校研究性学习工作中深刻体会到：现代的教师已不再是单一的“知识传授者”，而应该是学生学习的促进者。教师在“情景体验、课题准备、研究实施、总结反思”四个阶段中分别扮演“课程的组织者、情感的支持者、学习的...
关键词：教师 研究性学习课程 促进者 情景体验 学生学习 知识传授者 角色转化 打开 通道 钥匙 
教学过程中指导学生进行研究性学习初探
《福建教学研究》2003年第2期6-7,共2页刘伟 
关键词：教学过程 研究性学习课程 高中 数学教学 教学手段 
初中研究性学习指导的“三忌”、“六关键”
《福建教学研究》2003年第8期12-13,共2页王建筹 
关键词：初中 研究性学习课程 科学态度 问题情境 研究方法 研究报告 指导策略 
研究性学习应避免的三个倾向
《福建教学研究》2003年第2期9-9,共1页张万平 
关键词：研究性学习课程 中小学 素质教育 课程改革 选题 问题意识 科学态度 
也谈化学研究性学习
《福建教学研究》2002年第11期30-31,共2页尤惠卿 
研究性学习为改变我们的学习观念提供了很好的启示。研究性学习课程的设置是当代教育改革的一个突破口，是以人为本、以学生为本的现代教育理念的具体体现，是培养学生学习能力、实践能力、研究能力和创新精神的有效途径。同时，研究性...
关键词：研究性学习活动 研究性学习课程 以学生为本 教育方式 当代教育 师生关系 化学教学 化学研究 研究能力 现代教育理念 
研究性学习两种模式的比较及其启示
《福建教学研究》2002年第4期15-16,共2页陈绍锋 
研究性学习课程起源于美国。自20世纪80年代杜威提倡“新教育”以来，美国中小学始终比较强调学校与社会、教育与生活的联系，强调学生自主探究学习。时至今日，研究性学习课程的开设已成为国际课程改革的共同趋势。在我国，研究性学习...
关键词：研究性学习课程 “新教育” 自主探究学习 中小学 课程改革 学校 杜威 强调 年代 中国 
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