《鸿门宴》

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史传作品的学习任务开掘路径及价值探究——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》文本为例
《语文教学与研究》2024年第4期65-71,共7页卢毅 
2024年度教育教学改革课题“基于文本再塑视角的中华文化经典研习及专题研讨教学实践研究”(课题编号:2024JGYB060)阶段性成果。
学习任务开掘路径在语文教学中如何真实落地,学习任务的多元设计在文本解读、教学实践中产生怎样的明晰价值,这已然成为围绕语文学习任务群重点探索和深挖的空间。笔者立足文本再塑视角,结合自身课堂教学实践,并以统编教材必修下册史传...
关键词：文本再塑 史传作品 学习任务 路径 价值 
《鸿门宴》释义商榷二则
《语文教学与研究》2023年第12期110-113,共4页何伟 
《鸿门宴》一直是中学语文教材中的经典篇目,然而对其中一些词语的解释也歧解不断,甚至令人费解。如其中“与樊哙”句中的“与”,就可谓百家争鸣,众说纷纭;具体该选用哪一种解释,本文做了细致辨析,并提出新的见解:作“挑选”解释。其次...
关键词：鸿门宴 释义 与樊哙 挑选 少长 
《鸿门宴》的文章学解读及其方法论启示
《语文教学与研究》2023年第11期11-14,共4页汤黎 
《鸿门宴》是高中语文教材中的一篇重要文章,相关解析论文难以计数,精彩处自然不容抹杀,但也有不尽准确和陈陈相因之弊。其中有两个突出的问题,一是忽视该文乃是一篇节选文,而未将其置于《项羽本纪》全文的系统之中去观照,从而使结论不...
关键词：《鸿门宴》 《项羽本纪》 主旨 文本细读 中国古代文章学 
从“生彘肩”管窥《鸿门宴》中的政治斗争
《语文教学与研究》2023年第4期128-130,共3页张伟 
《鸿门宴》中记载了樊哙闯营,项羽命令赐其“彘肩”,最后却“与一生彘肩”的离奇情节。其中,对“生”的注解,历来多有争论。如果我们跳出传统语义训诂的狭隘路径,立足《项羽本纪》全篇,重新审视“生彘肩”这一问题,则可以发现司马迁这...
关键词：鸿门宴 生彘肩 政治斗争 
史传文教学中核心素养达成的三个维度——以《鸿门宴》为例
《语文教学与研究》2023年第1期15-18,共4页左高超 
滨州市教育科学研究院“学科育人工程”专项课题“高中语文古代诗文育人工程研究”(编号:BZXKYR-064)的研究成果。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以后简称“新课标”)的颁布标志着语文学习核心素养时代的到来。核心素养视域下的史传文教学,宜在开掘作品文学价值中锤炼学生的“语用素养”,在挖掘作品史学价值中提升学生的“思维素养...
关键词：史传文 鸿门宴 文学 史学 文化 
借助“宾语前置”,促进文言文自主阅读能力生成——以《鸿门宴》为例
《语文教学与研究》2022年第14期128-129,共2页黄美兰 
省部科研项目资助:福建省教育科学“十三五”规划课题“语文学习群”背景下高中群文阅读课程化的实践研究(FJJKXB18-329)2020.08。
囊括“宾语前置”在内的倒装句式,是文言文阅读的难点。之所以宾语前置句是文言文阅读的难点,是因为宾语前置句是倒装句,而倒装句是古代汉语区别于现代汉语的句式。要生成学生古文自主阅读能力,就要先辅助其突破倒装句的学习难点。要突...
关键词：文言文阅读 倒装句 《鸿门宴》 自主阅读能力 宾语前置 学习难点 古代汉语 现代汉语 
基于统编教材的思辨性阅读与表达教学探微——以统编教材《鸿门宴》教学为例被引量：1
《语文教学与研究》2022年第9期45-48,共4页曹静 
传统的语文教学中阅读和写作往往是剥离的,而在统编教材背景下,思辨性阅读与写作是重要的学习任务群之一,其涉及的三个写作单元——统编教材必修上册第六单元、必修下册第一单元和第七单元都指向阅读与写作的融合,如何落实以及优化思辨...
关键词：《鸿门宴》 统编教材 教学探微 依托文本 迁移训练 思辨性 阅读与写作 如何落实 
细读历史之事,品传记文学之美——“文本细读”在《鸿门宴》中的应用
《语文教学与研究》2022年第6期56-57,共2页秦景华 
《鸿门宴》节选自太史公司马迁所著的我国第一部纪传体通史《史记·项羽本纪》。文章主要有刘邦赴宴前的准备、宴会中的刀光剑影、刘邦成功逃脱三个主要部分组成。其中最为精彩的部分就是刀光剑影中的各方势力的明争暗斗。正可谓"项庄舞...
关键词：《鸿门宴》 教学课堂 纪传体通史 太史公 传记文学 文本细读 课程标准 教学重点 
大单元整体学习下的情境创设分析——以高中语文单元教学为例被引量：3
《语文教学与研究》2022年第2期86-88,共3页张春贵 
随着新课改的不断深入推进,新课标中也对中学语文课堂教学提出了更高的要求,学生的语文核心素养培养、创设任务情境逐渐成为新的教学重点。而大单元整体教学模式,明确了要以学习任务为驱动、创设情境、营造学习氛围,带给学生更加真实体...
关键词：语文单元教学 《鸿门宴》 《烛之武退秦师》 语文核心素养 《庖丁解牛》 单元整体教学 新课改 任务情境 
语默齐致 触物无阂 --从《鸿门宴》的两个“默然”看司马迁有无相生的艺术
《语文教学与研究》2021年第21期36-40,共5页刘伟生 
省教育教学改革项目《中国语言文学类专业书目导学教育模式建构与实践》(2018431)。
《鸿门宴》作为经典中的经典,从历史真相、作家情感、文本形态,到叙事结构、人物形象、语言艺术,被历朝历代的读者们作过无数的阐释。但“经学无底,史学无边”,笔者注意到,《鸿门宴》中的两个“默然”,前后对照,意味深长,既关乎故事情...
关键词：《鸿门宴》 有无相生 文本形态 前后对照 无声胜有声 语言艺术 历史真相 作家情感 
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