《画杨桃》

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《学语文之友（小学1-2年级）》2024年第6期12-21,共10页 蓝一诺 小尾巴 
这张图里有几根棍子?苹果里有五角星吗?课文《画杨桃》里,“我”看到的杨桃和其他同学看到的不一样.
关键词：杨桃 五角星 苹果 《画杨桃》 
低年级思辨性阅读中应培养学生证据意识——以二下《画杨桃》教学为例
《小学教学设计》2024年第13期8-10,14,共4页赵婕 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中提出:“负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。”
关键词：证据意识 义务教育语文课程标准 思辨性阅读 低年级 理性思维 理性精神 《画杨桃》 
变换视角思考 表述不同看法——二下《画杨桃》(第一课时)教学实录及赏析
《小学教学设计》2024年第13期15-19,共5页王林波 王冬精 
任务一:变换视角观察,得到不同答案师:同学们,咱们今天上的是语文课,不过,我先要考一考大家数学方面的知识。大家看看这张图片,这是几?
关键词：变换视角 第一课时 教学实录 语文课 《画杨桃》 
层层对比显“真味”———《画杨桃》文本细读
《杂文月刊（下半月）》2024年第1期0069-0071,共3页吕少华 
在文章《画杨桃》中,作者岑桑以细腻的笔触描绘出一位小小画家的学习过程和他在艺术表达上的独特视角。通过一个简单的课堂绘画事件,文章探讨了观察的真实性和尊重个体表达的重要性,深刻展现出个体差异与主观真实之间的微妙关系。
基于游戏化的小学语文在线课程设计与策略研究——以课文《画杨桃》为例
《教育进展》2022年第4期1140-1146,共7页梁硕 
游戏化教学是近几年在教育界研讨的较为火热的议题之一,依据游戏具有有趣性、竞争性和情境性等特点,可以在教学中充分发挥学生的学习兴趣,培养学生的内在学习动力。通过游戏化教学获得知识,提高学生学习效率,有利于培养学习者的创造能...
关键词：游戏化教学 在线课程 教学设计 
丰富多彩的“看”
《小学生学习指导》2022年第10期6-7,共2页孔连根 
同学们先看下面的句子,注意带点的字:1.我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。2.老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来……——统编版《语文》二年级下册第13课《画杨桃》上面句子中带点的字“看”是一个多音字.
关键词：《语文》 多音字 丰富多彩 二年级下册 《画杨桃》 老师 句子 
关注语言提升思维——《画杨桃》文本细读
《读与写（下旬）》2021年第10期249-249,共1页刘霞 
语文学科是语言学科,同时也是思维学科,语文课堂上的听、说、读、写就是运用语言文字进行思维的能力。本文以统编教材二年级下册《画杨桃》为例,从朗读方法指导、对比手法的运用和结合生活实际说看三个层面出发,通过文本细读提高学生的...
关键词：语言 思维 角色互换 理解内涵 
在梳理、比较、探究中培养高阶思维能力——统编教材二年级下册《画杨桃》第二课时教学实录与点评
《小学语文教师》2021年第9期45-47,共3页徐卓颖(执教) 王艳霞(点评) 
一、还原现场,梳理表现师:小朋友们好!今天我们继续“画杨桃”。一次图画课上,老师让同学们画杨桃。“我”认认真真地看,老老实实地画,认为自己画得很准确。看到“我”的画,老师、同学们分别有什么反应呢?默读课文第2~11自然段,用一个...
关键词：高阶思维能力 统编教材 第二课时 教学实录 老师 杨桃 自然段 还原现场 
关注语言 提升思维——《画杨桃》文本细读
《语文新读写》2020年第29期182-182,共1页刘霞 
语文学科是语言学科,同时也是思维学科,语文课堂上的听、说、读、写就是运用语言文字进行思维的能力。本文以统编教材二年级下册《画杨桃》为例,从朗读方法指导、对比手法的运用和结合生活实际说看三个层面出发,通过文本细读提高学生的...
关键词：语言 思维 角色互换 理解内涵 
提高学生语文课专注程度的研究——以《画杨桃》为例
《环球慈善》2020年第6期46-46,共1页皮赛 
本次文章的研究目的是提高学生在语文课上的听课专注程度。结合《画杨桃》这篇文章的教学工作,分别从强调课堂纪律、把学生带入讲课内容以及加强和学生互动这三个方面开展教学工作,从而实现学生在语文课上专注听讲的良好局面。
关键词：语文教学 专注程度 研究 
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