《金字塔》

作品数：65被引量：16H指数：2
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单元大任务统摄下的单篇课文可以这样教——以统编教材五年级下册第七单元《金字塔》为例被引量：1
《小学语文教师》2024年第5期65-67,共3页戴一苗 胡姣姣 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”“学习主题”是指依据课程标准,围绕学科某一核心内容组织起...
关键词：学习主题 语文实践活动 学生核心素养 知识结构化 统编教材 五年级 课程标准 发展核心素养 
明晰路径,习得方法,学列介绍提纲——统编教材五年级下册第七单元《金字塔》教学设计
《小学语文教师》2024年第4期66-68,共3页倪静川 倪黎霞 
设计意图:统编教材五年级下册第七单元《金字塔》一课属于实用性组合文本,《金字塔夕照》是一篇散文,《不可思议的金字塔》是一篇包含了文字、图示、数据、批注等内容的非连续性文本。本课应引领学生在真实任务情境中学习,提升学生从碎...
关键词：非连续性文本 统编教材 整合信息 引领学生 习得方法 任务情境 五年级 金字塔 
文学性阅读与实用性阅读的交汇融合--统编教材五年级下册《金字塔》课堂实录被引量：1
《小学语文教师》2022年第11期8-11,共4页叶根娟 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织、呈现课程内容,六个学习任务群分别为语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辩性阅读与表达、整本书阅读跨学科学习。统编教材五年级下册《金字塔...
关键词：思辩性 统编教材 整本书阅读 跨学科学习 创意表达 文学阅读 五年级 课堂实录 
思辨性阅读:让高阶思维生长起来——以统编教材五年级下册《金字塔》教学为例被引量：2
《小学语文教师》2022年第6期47-49,共3页杨风梅 
所谓“思辨性阅读”,是指在阅读教学中融入思辨,让学生与文本、作者、同伴、教师进行激烈的思维碰撞,从而发展高阶思维品质,帮助学生提升语文核心素养。《金字塔》是统编教材五年级下册第七单元的一篇略读课文,由写景片段《金字塔夕照...
关键词：高阶思维 非连续性文本 思维碰撞 图文结合 学习支架 统编教材 金字塔 文本特点 
统编教材五年级下册《金字塔》课堂实录与点评
《小学语文教师》2022年第1期50-54,共5页吴路军(执教) 毛媚华(点评) 
板块一初知不同,明晰策略,启文本之关联师:同学们,今天我们走近世界七大奇迹之的金字塔。一起读课题!(生齐读)这篇略读课文跟我们平时学的有什么不一样?生:这篇课文下面有两篇短文.一篇是《金字塔夕照》,还有一篇是《不可思议的金字塔》...
关键词：略读课文 统编教材 世界七大奇迹 金字塔 课堂实录 五年级 齐读 不可思议 
三重策略协同:非连续性文本的学法探究——以统编教材五年级下册《金字塔》一课为例被引量：1
《小学语文教师》2020年第5期42-45,共4页沈恬 
非连续性文本存在于日常生活、学习的方方面面。阅读非连续性文本,获得信息,分析判断,服务生活,是语文学科工具性的直接体现。统编教材五年级下册第七单元出现了本套教材中的第一篇包含了“非连续性文本”的课文《金字塔》。这篇课文是...
关键词：非连续性文本 统编教材 略读课文 五年级 金字塔 语文学科 学法探究 策略协同 
从“教课文”走向“教阅读”——部编教材五年级下册《金字塔》教学例谈被引量：1
《小学语文教师》2017年第6期52-54,共3页徐宏燕 
《金字塔》一课由两篇短文组成,第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》,主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本,主要以＂胡夫金字塔＂为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及...
关键词：文章风格 阅读策略 五年级 阅读目的 建筑年代 世界奇迹 你喜欢 小组讨论 零起点 内外联系 
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