言情

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论近代汉译言情小说对儒家伦理的现代性转化
《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年第2期129-135,共7页安忆萱 宫立 
第71批博士后面上资助项目(2022M711944)。
作为“新小说”的文类之一,近代汉译言情小说蕴含了中国与西方、传统与现代的文化、观念交锋。在译介西方情爱故事的过程中,以林纾为代表的译者对其进行了创造性的改写工作,试图借助“妻妾制”调和家庭伦理与个人主义之间的冲突。这种...
关键词：近代 汉译言情小说 妻妾制 儒家伦理 个人主义 
“言情”作为方法——中国“言情科幻”的概念、历史与诗学
《荆楚学刊》2025年第2期23-29,35,共8页陈浩 
2024年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题(B-b/2024/02/125);2024年江苏高校外语教育“高质量发展背景下外语教学改革”专项课题(2024WYJG077);2024年度扬州工业职业技术学院党建思政课题(2024DJSZ016)。
“言情科幻”的诞生、兴起与发展经历了一个漫长的历史过程。近年来,中国的科幻创作者不约而同地选择将“言情”作为方法,在主题、叙事以及语言三个层面上不断开拓科幻写作的新“边疆”。“言情”成为中文科幻写作的一个重要路径,作为...
关键词：言情科幻 言情性 模糊地带 她科幻 
她叙事:现实指涉、形象重塑与价值回归——近几年国产都市言情剧探析
《中北大学学报(社会科学版)》2025年第2期127-132,共6页高心怡 殷昭玖 
继《欢乐颂》《我的前半生》等都市言情剧播出之后,近几年又不断涌现了许多较为优秀的都市言情剧作品,引起观众的关注。以近几年的国产都市言情剧为例,从“她经济”时代下萌生的“她叙事”视角切入,现实情感生活危机爆发的背后,社会权...
关键词：现实情感 女性叙事 消费主义 都市言情剧 
对空言情:家庭摄像头亲密“监视”中的媒介化代际情感互动实践
《科技传播》2025年第6期142-150,共9页王雅倩 
基于半结构式访谈,从媒介物质性理论视角探讨以家庭摄像头为媒介的交流实践对代际情感互动的影响。研究发现,尽管代际双方在摄像头的使用过程中会出现数字失衡现象,但从对方权益视角赋予了其存在的合理性,满足了维持代际关系的基本情感...
关键词：家庭摄像头 代际情感互动 媒介化亲情 
笔名琐谈——兼忆钦鸿
《新文学史料》2025年第1期184-189,共6页陈漱渝 
笔名是作者发表作品时使用的别名,出于不同考虑,将真姓实名隐去,以致有些作家名声大振之后,读者反不见得知其真名。以港台为例,喜爱武侠小说的读者都知道金庸,但未必知道其本名叫查良镛;喜爱言情小说的读者都知道琼瑶,但未必都知道其本...
关键词：中国现代作家 言情小说 徐志摩 武侠小说 金庸 朱自清 林语堂 琼瑶 
基于真实语言情境任务驱动的古诗文教学
《中学语文》2025年第8期41-42,共2页李晓宁 
探讨基于真实语言情境任务驱动的高中古诗文课堂教学。通过完成真实的语言情境任务,学生能够深入地理解古诗文的内涵,提高语言运用能力和文化素养。教师创设引导学生进行语言实践活动的生动具体的场景,构建充满活力的语文课堂,让学生在...
关键词：情境任务 创设 古诗文教学 
初中语文教学培养学生想象力的路径探究
《山西教育(管理版)》2025年第2期78-79,共2页牛景玉 
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生在学科学习中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、...
关键词：学科核心素养 社会与教育 语言实践活动 初中语文教学 学生想象力 路径探究 语言情境 文化自信 
中国网络言情的“模式出海”与本土化演绎
《百家评论》2025年第1期52-58,共7页肖映萱 王欣泽 
Dreame、GoodNovel等网络文学出海平台近年发展迅猛,这类主打海外原创言情小说的平台,其商业模式与作品内容都呈现出与中国网络言情小说的密切联系,是中国网络言情的“模式出海”后的本土化演绎成果,包括生产机制与类型套路两种模式的...
关键词：网络文学 海外传播 言情小说 模式出海 
汉代“诗言情”的性情维度
《泰山学院学报》2025年第1期76-82,共7页李峰 
大连财经学院2024年度校级教学改革研究项目“传统吟诵在古代文学教学中的融合与创新”(2024dlcjjg51)。
汉代“诗言情”以汉代儒道性情文化哲学为背景,具体呈现在汉代诗歌理论及诗歌创作之中。汉代儒家以阴阳论性情,肯定“情”的存在价值,并提出对“情”采取有效规范;汉代道家以“道”论性情,肯定自然性情,高扬“至情”说。汉代诗论以“情...
关键词：汉代 儒道 性情 诗言情 
小学语文课堂中情景化教学对语言积累的影响
《天津教育》2025年第5期180-182,共3页屈玮 
陕西省教育科学规划课题“依托教材指导小学中段学生进行语言积累的实践研究”(课题编号:SGH24Y1962)成果。
语言积累被视为小学语文课堂教学的首要任务。在小学阶段,儿童处于语言能力发展的关键时期,丰富的语言积累不仅可以提升学生的语言表达能力,还为其未来的语言发展奠定了坚实的基础。语文课程旨在培养学生的核心素养,包括语言运用、思维...
关键词：情景化教学 核心素养 语言积累 语言能力发展 语言表达能力 小学语文课堂 语文实践活动 语言情景 
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