演绎法

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数列与导数综合题的解题策略
《数理化解题研究》2025年第7期17-19,共3页赵清清 
文章介绍破解数列与导数综合题的三种解题策略:函数演绎法、通项分析法和数学归纳法,并结合最近的模拟考试题给出三种解题策略的应用.
关键词：数列与导数 函数演绎法 通项分析法 数学归纳法 解题策略 
高中英语语法教学中归纳法与演绎法融合的优化策略
《科教导刊》2025年第6期49-51,共3页丁圆圆 
高中英语语法教学作为提升学生语言运用能力的关键环节,其教学方法的选择与融合至关重要。文章探讨了归纳法与演绎法在高中英语语法教学中的融合现状,分析了融合过程中存在的问题,并提出相应的优化策略。研究发现,尽管归纳法与演绎法在...
关键词：高中英语语法教学 归纳法 演绎法 个性化学习 
演绎法在高中地理解题中的应用实践
《教育》2025年第1期38-40,共3页王丽云 
地理学这门综合性学科涉及面广,内容繁杂,需要学生具备综合性思维能力。高中地理解题是培养学生综合思维能力、理解地理知识的一种重要方式,对于学生思维的培养与发展有着十分重要的意义。地理演绎法,既能帮助学生解决地理问题,又能发...
关键词：高中地理 综合性学科 地理知识 综合思维能力 演绎法 解题方法 逻辑推理 严密性 
基于“假说-演绎法”的实验优化设计--以探究酵母菌细胞呼吸方式的实验为例
《中国现代教育装备》2024年第24期28-30,共3页陈晴 
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“核心素养背景下的高中理科HPS教育研究”(编号:C-b/2018/02/45)。
在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,由于实验装置的气密性难以控制、耗时较长、无法定量检测气体的变化量等原因,导致该实验开出率低。应用“假说-演绎法”的科学思路设计实验,优化实验器材、调整葡萄糖与酵母菌的比例以及检测手段,旨...
关键词：“假说-演绎法” 实验探究 酵母菌呼吸方式 
假说—演绎法在“分离定律”教学中的运用误区与实践改进
《生物学教学》2024年第11期24-26,共3页李伟琴 
假说—演绎法是一种重要的科学研究方法。本文以高中生物学“分离定律”内容的课堂教学为例,通过情境—任务—活动—评价四个教学环节,引导学生体验孟德尔用假说—演绎法发现分离定律的过程,促进学生科学探究和科学思维素养的发展。
关键词：假说—演绎法 课堂教学 分离定律 
“假说-演绎”法培养学生科学思维的课堂实践——以“基因指导蛋白质的合成”为例
《中学生物学》2024年第11期79-81,共3页叶有员 
科学思维作为生物学学科核心素养的重要内容之一,是学生形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。其中,“假说-演绎”法是一种重要的科学思维方法。本文依据笔者对科学思维的理解,选取“基因指导蛋白质的合成”一节内容为例...
关键词：科学思维 “假说-演绎”法 蛋白质合成 课堂实践 
整合假说-演绎法和PDEODE策略的实践探索
《生物学通报》2024年第11期40-42,共3页何兴明 韩艳良 
四川省教育厅教育科研课题“基于生物学科核心素养的概念教学策略研究”(川教函[2018]495号);成都市教育科研规划一般课题“高中生物教学遗传与进化模块论证式教学的案例研究”(CY2020YB081);四川省教育科研重大协同课题“基于教-学-评一致性的学业评价体系研究”(川教函[2023]478号SCJG23A003-3)。
为了实现生物学概念的有效转变,对DOE、POE和PDEODE 3种教学策略进行了比较研究,再对假说-演绎法进行深度分析,发现假说-演绎法是DOE策略与POE策略基于论证逻辑的有机组合。基于整合发展理念对假说-演绎法和PDEODE策略进行有机整合,再...
关键词：假说-演绎法 PDEODE策略 整合发展 概念转变 
基于“假说-演绎”法和SNP教学模式的教学设计——以“基因指导蛋白质的合成”为例
《中学生物学》2024年第10期39-42,共4页龙欢 李淑彬 
本文以高中生物学“基因指导蛋白质的合成”一节内容为例,基于教材内容和《课程标准》的学业要求,利用“假说-演绎”法和SNP教学模式开展“遗传信息的翻译”这一课时的教学设计,让学生体验科学家的研究历程并进行模型构建,有效提升学生...
关键词：“假说-演绎”法 SNP教学模式 模型构建 科学论证 
基于定量实验的论证探究式教学实践——以“桂花酿制作与检测”为例
《生物学通报》2024年第10期49-52,共4页边玉涵 
在“桂花酿制作与检测”定量实验教学中,尝试用论证探究式(argument-driven inquiry,ADI)教学模式展开,学生通过首次实验、二次实验以及二次实验的补充实验,尝试用假说演绎法探究加水量、桂花量、培养时间对桂花酿的酒精度、出酒量、pH...
关键词：定量实验 ADI教学模式 假说演绎法 核心素养 
逆向反推:基于逻辑演绎指导议论段写作的困境及突围
《中学语文》2024年第28期71-73,共3页潘露怡 
基于逻辑演绎指导议论段写作,意味着要凸显学生的主体地位,融合教材的演绎法,并在运用中内化思维路径。但在现实课堂中存在“投喂式”“套版式”“展演式”教学等现象。因此,可立足中心论点反推分论点,经由分论点反推论证思路,根据论证...
关键词：演绎法 议论段写作 逆向反推 
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