假说演绎法

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基于定量实验的论证探究式教学实践——以“桂花酿制作与检测”为例
《生物学通报》2024年第10期49-52,共4页边玉涵 
在“桂花酿制作与检测”定量实验教学中,尝试用论证探究式(argument-driven inquiry,ADI)教学模式展开,学生通过首次实验、二次实验以及二次实验的补充实验,尝试用假说演绎法探究加水量、桂花量、培养时间对桂花酿的酒精度、出酒量、pH...
关键词：定量实验 ADI教学模式 假说演绎法 核心素养 
基于假说演绎法的“血液循环的途径”教学设计
《生物学教学》2024年第8期50-53,共4页郝建仕 
重庆市教育学会第十届基础教育科研课题“核心素养下高中生物学新教材习题教学的策略研究”,No.XH2021B175;重庆市教育科学“十四五”规划课题“基于真实任务的初中生物学试题命制实践研究”,No.K23YG1210138。
在“血液循环的途径”教学中,对真实情境提出问题、作出假设,通过演绎与推理辨认模型假说的真伪,建构概念模型,优化和应用模型解释相关疾病的成因,解决跨学科实践活动中的相关问题,发展学生核心素养。
关键词：假说演绎法 概念模型 跨学科实践活动 血液循环 初中生物学 
例谈“假说演绎法”求解实验探究类问题
《中学生理科应试》2024年第3期52-54,共3页赫荣秋 
一、引言,人教版教材(2019年版)必修2第1章《遗传因子的发现》以科学史孟德尔的豌豆杂交实验为主线,采用假说演绎进行分离定律、自由组合定律的推理.在后继章节(第2章第2节)也再次要求能够运用假说演绎法分析萨顿的假说和摩尔根的果蝇...
关键词：自由组合定律 假说演绎法 人教版教材 分离定律 遗传因子 杂交实验 孟德尔 摩尔根 
基于“资源立体化重构”的单元教学设计--以“DNA的结构和复制”为例
《生物学教学》2023年第11期38-41,共4页金久 
上海市教育科研项目“基于跨学科素养的理化生主题统整式课程开发及教学实践研究”,No.C2023102。
“DNA的结构和复制”是遗传的物质基础部分的重要概念,其中涉及众多科学实验和科学研究方法,相关内容分散在高中生物学必修1、2和选择性必修3等教材中。本课尝试利用逻辑链整合不同模块中的相关内容,将“情境、科学思维和方法、重要概...
关键词：单元教学设计 双螺旋结构 半保留复制 假说演绎法 生物学学科核心素养 
基于发展科学思维的高中生物教学思考——以“基因定位”内容为例
《中华活页文选（高中版）》2023年第13期15-17,共3页刘恩绪 
科学思维是生物学科核心素养内容之一,生物学科教学设计应以发展学生科学思维为目标,这对教师的课堂教学提出了新的要求和挑战。笔者以“基因定位”一节内容的教学过程为例,尝试发展学生的科学思维。教学过程中笔者通过创设情境、问题设...
关键词：科学思维 假说演绎法 模型及建模 
“假说—演绎法”助力高中生物解题的运用分析
《数理化解题研究》2023年第21期137-139,共3页杜成成 
“假说—演绎法”建立在学生观察与分析的基础上,通过推理,假设问题可能存在的答案,再根据答案进行推理,最后通过实验检验是否正确.如果实验结果与假设答案一致,则假设正确,反之则说明学生的假设错误.“假说—演绎法”的基本思路是学生...
关键词：假说演绎法 解题 运用探索 高中生物 
基于假说演绎法及社会实践活动的“伴性遗传”教学设计
《生物学通报》2023年第5期23-26,共4页郭启祥 李亦欣 
江西省基础教育研究课题“基于思维导图促进学生生命观念形成的实践研究”(NCSW2020-069)。
总结了将学生参与的“红绿色盲发病率及遗传方式”社会实践活动运用于教学中的“伴性遗传”教学设计和教学实施经验。教学过程以假说演绎法的一般过程为主线,以社会实践活动情境为载体,还原学生参与的红绿色盲调查活动全过程。实践表明...
关键词：假说演绎法 社会实践活动 伴性遗传 高中生物学 教学设计 
基于假说演绎法的"降低化学反应活化能的酶"(第1课时)教学设计
《中学生物学》2023年第3期39-42,共4页滕远王 
2021年度重庆市教育科学"十四五"规划重点资助课题"新高考下的高中生物‘驾考式'APP开发与应用研究"(课题编号为No.2021-33-091);重庆市教育学会第十届基础教育科研重点课题"基于地方特色资源实施高中项目式社团活动的实践研究"(课题编号为No.XH2021A211)的研究成果。
以"新鲜的猪肝与过氧化氢的反应实验"为情景主线,引用假说演绎法,依据实验现象,假设其细胞内有催化物质,运用对照实验探究其真伪,分析结果得出结论,让学生掌握严谨的科学探究方法。利用小组讨论、协同实验、跨越活动、游戏通关和家庭小...
关键词：酶的作用 假说演绎法 对照实验 教学设计 高中生物学 
科学思维培养视域下的高中生物课堂教学
《高考》2022年第22期152-155,共4页林海燕 
为了保障生物教学的整体质量,教师需要将现代化的高阶思维教育和科学思维融入生物学习的课堂教学中,通过这种教学方式能够有助于教学质量的提升,在开展教学时教师可以将假说演绎法应用于教学活动中,引导学生在学习过程中发现并提出问题...
关键词：科学思维 生物学课堂 核心素养 假说演绎法 
重温基因定位科学史 深化假说演绎法的应用被引量：1
《中学生物教学》2022年第15期72-74,共3页徐瑞 
"基因在染色体上的位置判断"是历年高考遗传题的高频考点,结合核心素养考查要求,依托经典遗传学实验进行问题设置,合理设计教学内容,精选习题,归纳解题方法,提升学生的解题能力.通过层层递进的问题激发学生的学习热情,提升科学思维的深...
关键词：核心素养 基因定位 科学史 假说演绎法 
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