不唯一性

作品数：73被引量：97H指数：5
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基于科学本质视角的浮力教学案例剖析及启示
《物理教学》2025年第1期47-50,共4页罗国忠 
首先厘清科学本质的内容及其涵义,并比较、分析课标的相关要求;然后以探究“浮力与物体密度、物体质量、物体体积的关系”为例,剖析教师教学行为所蕴藏的科学本质,探讨其启示意义;最后针对问题提出教学建议。
关键词：科学本质 理论负载性 创造性 方法不唯一性 浮力 
基于PBL的高中信息技术教学研究
《新智慧》2022年第28期25-27,共3页卢蒙蒙 
PBL的英文全拼为Problem-Based Learning,是一种以问题为导向,以学生为主体,以合作为形式,以实践为平台的新型学习模式。与传统学习模式相比,PBL具有以下特点,首先,自主性。在PBL模式下,学生通过主动探究来习得知识,能最大限度地发挥自...
关键词：高中信息技术教学 PBL 主动探究 以问题为导向 自主行为 不唯一性 自主学习 自主意识 
等腰三角形中的分类讨论
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2022年第10期16-17,共2页左加亭 
解决等腰三角形问题,经常需要根据条件的不唯一性进行分类讨论.一、等腰三角形角的讨论例1等腰三角形的一个外角是130°,则其底角的度数为().
关键词：等腰三角形 不唯一性 分类讨论 底角 
基于核心素养的思想政治课堂开放性情境教学策略
《教学考试》2022年第27期72-74,共3页李想定 
核心素养作为高中学生所要具备的一种支持自身发展和适应社会发展需要的品格,在当今课堂教学中有着重要意义开放性情境教学在促进学生核心素养的培育上起着至关重要的作用开放性情境教学,可以培养学生的自主学习能力和思维发散能力,同时...
关键词：核心素养 课堂教学设计 思维发散 思想政治课堂 不唯一性 情境教学策略 自主学习能力 教学方式 
最大密度限制下可压等熵欧拉系统含接触间断时可容许弱解的不唯一性被引量：1
《应用数学进展》2022年第3期1089-1106,共18页华嘉乐 夏黎蓉 
本文主要研究具有最大密度限制的可压等熵欧拉系统二维黎曼问题弱解的不唯一性。其中,密度限制是由奇性压强项给定的。对给定初值使得其标准解(自相似解)包含接触间断时,得到了无穷多可容许弱解的存在性。
关键词：欧拉方程 非唯一性 二维黎曼问题 最大密度限制 拥塞 
混凝土重力坝多参数弹性位移反演分析不唯一性理论探讨被引量：5
《应用数学和力学》2020年第2期171-181,共11页黄耀英 殷晓慧 李春光 
国家自然科学基金(51779130)~~
反演分析是现场监测⁃反演分析⁃工程实践检验⁃正演分析及预测的闭环系统的重要环节,而参数反分析是工程实践中研究最多的反分析问题.针对混凝土重力坝多参数反演分析是否具有唯一性,基于均质地基上重力坝在水压力作用下的位移解析解建立...
关键词：多参数反演 位移反演 凸规划问题 HESSE矩阵 唯一性 
渐近Teichmüller空间的不唯一性
《数学学报（中文版）》2019年第5期703-708,共6页黄志勇 周泽民 
国家自然科学基金资助项目(11571362,11371045)
设AT(△)是单位圆盘△上所有渐近Teichmüller等价类[[μ]]或[[fμ]]构成的渐近Teichmüller空间.本文证明了对AT(△)内的任意渐近极值的fμ,总存在一个[[fμ]]内的渐近极值映射gv,使边界伸缩商h*(μfog-1(g(z)))≠0.同时也获得了AT(△...
关键词：TEICHMÜLLER空间 拟共形映射 极值映射 渐近Teichmüller空间 
RCC坝力学参数反演不唯一性概率统计分析方法探讨被引量：2
《长江科学院院报》2019年第7期41-47,共7页肖磊 黄耀英 万智勇 
国家自然科学基金项目(51779130);三峡大学硕士学位论文培优基金项目(2018SSPY003)
由于室内试验确定的混凝土坝力学参数与实际参数存在较大差异,目前混凝土坝工程上常基于实测变形采用优化算法或仿生算法反演获得混凝土坝力学参数,然而多参数反演不唯一性问题尚未解决。针对反分析不唯一性问题,考虑到大坝混凝土弹性...
关键词：参数反演 不唯一性 概率统计分析 强度标准值 碾压混凝土坝 
过程教育课例——“二元一次方程”的教学及说明
《中小学数学（初中版）》2019年第3期20-22,共3页杨相云 
一、背景介绍'课标'(2011年版)倡导统筹兼顾过程与结果,但在以浙教版《数学》七年级下册2.1节'二元一次方程'为载体的'多人同课异构式'的研修活动发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:教学内容不全面;认知过程不规范...
关键词：二元一次方程 不唯一性 一元一次方程 
调皮的点与线——圆中多解问题的源泉
《初中生学习指导（九年级冲刺版）》2018年第12期30-31,共2页余旭红 
点、线关于圆的位置分布可能有多种情况,经常会导致其答案的不唯一性,这是命题者经常设置的陷阱之一.因此,求解圆的有关问题时,同学们一定要注意分类讨论.下面举例说明.一、点的位置不确定,从而产生多解问题.例1（2018·江苏·淮安）点A...
关键词：多解问题 不唯一性 举例说明 分类讨论 命题者 同学 
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