超越式

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跨文化舞龙舞狮表演的人才培养效果研究
《中华武术》2025年第2期112-116,共5页邱丽玲 贡鸿杰 杜宇飞 
北京市学校体育思想政治工作研究课题《大思政课视域下弘扬中国精神的武术与思政融合教育实践》[课题编号:XXSZ2022YB52]。
在全球化的背景下,培养精通“一带一路”沿线文化又具备传播中华优秀传统文化的“超越式”跨文化特色人才具有重要作用。本文采用问卷调查法、参与式观察法,研究跨文化舞龙舞狮表演的人才培养效果。跨文化舞龙舞狮表演培养文化的差异性...
关键词：传统文化知识 舞龙舞狮 中华优秀传统文化 人际能力 超越式 反思能力 心理素质 人才培养效果 
借力换元法,求函数的最值
《中学生数理化（高一数学）》2024年第7期3-4,共2页黄刚 
解数学问题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化,这就叫换元法。换元法可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式为代数式、化隐含关系为显性关系等,在研究方程、函数、不等式的最值...
关键词：换元法 最值问题 隐含关系 超越式 代数式 有理式 不等式 函数的最值 
文化共通感:沉浸式文化消费体验中的超越式感受与创造性理解被引量：5
《同济大学学报（社会科学版）》2024年第3期30-39,共10页张铮 刘晨旭 
国家社会科学基金艺术学项目“新型数字文化消费对Z世代生活方式的影响研究”(22BH156)。
在文化与科技融合的背景下,虚实结合的沉浸式文化体验正值蓬勃发展期。在“共通感”等审美哲学理论的统摄下,适用于呈现沉浸式文化体验中消费者感受机制的新概念——“文化共通感”能更好地阐释文化消费者的感受和理解方式。“文化共通...
关键词：文化共通感 沉浸 文化体验 文化消费 
利用导数及其应用解决参数的取值范围问题
《高中数理化》2023年第19期62-63,共2页黄珍珍 
不等式恒成立背景下的参数的取值范围问题,常以压轴题的形式出现在高考试卷中,此类问题的处理方法一般是直接构造函数或参变量分离,但是学生的解题得分率往往不高.究其原因,一方面,有的题目如果直接构造函数求导,导函数中会存在ex或xln...
关键词：得分率 压轴题 构造函数 超越式 导函数 不等式恒成立 高考试卷 取值范围问题 
何以联结?如何联结?——论科技艺术的“超越式”结构被引量：1
《美术》2023年第9期142-144,共3页唐勇 
本文从西方科技艺术的前沿理论出发,将科技艺术视为科学与艺术的“超越式”联结。从历史维度来看,科技艺术既是古典艺术乃至现代艺术的承续,也是艺术观念在技术场域的拓展;从横向结构来看,基于“技术场”与“文化场”的转码机制,使得科...
关键词：科技艺术 超越式联结 文化场 媒介融合 
越超法在绿色教育中的实践与应用被引量：1
《现代中小学教育》2023年第8期67-70,共4页叶宏波 
中国教育学会“十三五”教育科研规划课题(201900001802B);吉林省教育科学规划“十三五”重点课题(ZD16002)。
超越法作为一种崭新的教与学的方法,在教学方式、师生关系、课堂建构、教师角色转化方面优化了教学方式,也在改变着学生的成长方式、学习习惯、心理需要等。吉林市船营区第十一小学在超越式教学方面积极探索,在理论与实践中探索了一条...
关键词：超越式教学方式 绿色教育 核心素养 
核心素养背景下的超越式教学研究
《现代中小学教育》2023年第8期71-74,共4页彭新秀 
中国教育学会“十三五”教育科研规划课题(201900001802B);吉林省教育科学规划“十三五”重点课题(ZD16002)。
在核心素养背景下,吉林市船营区第十一小学校通过实践研究,在“超越式”教学法模型四个模块,即“展示、助力、强化、约定”的基础上,创生出具有“十一小”教学特色的“超越式‘八学’法”,即:预学—启学—导学—探学—展学—延学—用学...
关键词：小学 核心素养 超越式教学法 全面发展 
换元法在函数问题中的“妙用”
《中学生数理化（高一使用）》2023年第7期5-6,共2页孙明花 
解数学问题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化,这种方法叫换元法。换元法可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式为代数式、化隐含为显性关系等,在研究方程、不等式、函数、向量...
关键词：换元法 超越式 三角函数 代数式 有理式 不等式 
极值点回代时“超越式(数)代换”是通性通法吗?
《中学数学月刊》2023年第1期72-75,共4页从品 
导数中的隐零点问题之后常常跟随极值点回代过程,一些教师将极值点回代时“超越式(数)代换”这一经验方法当做通性通法教给学生,其正确性与合理性值得怀疑.本文对此展开深入剖析与探究,阐述其片面性,推翻其通性通法的定位.
关键词：隐零点 极值点回代 超越式(数)代换 通性通法 
论数字教科书的风险防控策略
《教育科学文摘》2022年第4期25-26,共2页陈文新 李梅容 
数字教科书风险产生的原因在风险社会的时代背景下,数字教科书同样暗藏着风险。首先,数字教科书属于教科书范畴,具有特殊的意义,其功能和价值被成倍放大后,所担负的风险自然会更加显著。其次,同总量有限并可控的传统教科书相比,数字教...
关键词：数字教科书 信息技术公司 意识形态控制 底层技术 超越式发展 功能和价值 发展热潮 
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