初三数学

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基于运算素养培养的初三数学复习教学研究——以“因式分解”的教学为例
《数学教学通讯》2025年第5期43-45,共3页张萍 
学生的运算能力决定了解题成效,运算素养则对学生的运算能力起着决定性作用.新课标背景下,教师应如何有效地利用初三复习教学阶段发展学生的运算素养呢?研究者以“因式分解”的教学为例,从“利用易错题,梳理知识”“例题分析,揭示本质...
关键词：运算素养 复习 因式分解 
聚焦结构教学,打造高效复习——浅析结构化教学视角下初三数学复习课实施策略
《数学教学通讯》2024年第23期87-90,共4页王海萍 
初三数学的复习不再是简单的已学知识罗列、多种的解题方法总结,更多的是让学生通过真实情境的呈现,突破知识结构的界限,通过问题的真实解决架构方法与思想的桥梁,通过行、思、悟等思维深入的过程,提升数学素养,帮助打通初中数学的任督...
关键词：初三数学 复习 策略 结构化 
“一图一题一课”视角下的初三数学复习课设计——以“圆与相似三角形的综合应用”为例
《数学教学通讯》2024年第20期20-23,共4页陈琪 
文章立足“一图一题一课”的教学模式,以人教版教材例题为起点,一题多变,层层递进链接长沙市中考真题,呈现“圆与相似三角形的综合应用”复习课的教学设计,旨在提高初三复习课的效率,发展学生的高阶思维能力.
关键词：一图一题一课 复习课 圆与相似三角形 
激活深度思维,提升学习能力——初三数学复习课教学思考
《数学教学通讯》2023年第29期38-41,共4页黄建松 
初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以...
关键词：深度学习 学习能力 复习课 数学思想 
初三数学复习课中“微专题”构建策略——以“反比例函数”专题复习课为例被引量：1
《数学教学通讯》2022年第32期28-30,共3页郭红如 
初三数学复习课中构建“微专题”教学可以有效提高数学复习课效率,研究者以“反比例函数”专题复习课为例,探讨了初三数学复习课中“微专题”教学的构建策略.
关键词：初三数学 复习课 微专题 
无图无真相,有图有真相——以一节初三数学复习课为例
《数学教学通讯》2022年第23期55-56,共2页周薇 
以一节初三数学复习课为例,提出无图题求解的教学路径,即小试牛刀,感知不变;对比发现,理解不变;拓展升华,强化不变.这有利于学生在获得构图一般方法的过程中,领悟以不变应万变的辩证思想.
关键词：初三数学 复习课 不变 无图 
数据驱动下提高初三数学复习课效率的实践与反思——以“方程的解法”为例被引量：2
《数学教学通讯》2022年第17期20-22,共3页高凯亮 
文章对传统初三数学复习课课堂效率低进行归因,通过课堂教学模式与方法创新,将课前、课中、课后教学数据进行采集并分析实施数据驱动精准教学,达到提高初三数学复习课效率的目的.
关键词：数据驱动 数学复习课 提高课堂效率 
巧用多元表征,优化初三数学复习课教学被引量：1
《数学教学通讯》2022年第11期5-7,70,共4页李卫华 
复习课是初中数学教学的重要课型之一,如何优化初三数学复习课教学是一线教师的不懈追求.据长期的课堂观察,教师容易误入高密度、低思维的刷题圈套,种种低效现象难以保证复习效果.文章以“开放问题,多元表征;基于表征,优化知识结构;例...
关键词：初三数学 多元表征 复习课 
初三数学复习课教学研究--复习题的挑选或创设被引量：1
《数学教学通讯》2022年第5期42-43,共2页庄利城 
《孙子兵法·虚实篇》说道“兵无常势,水无常形”,强调的正是事物“势”和“形”的变化无常,这对初中数学复习课中的题型来说亦然如此.在复习课中,利用复习题帮助学生完善知识体系,提高他们解答多样式习题的能力,一直是教师在复习过程...
关键词：复习课 势形变化 复习阶段 知识体系 思维活动 
跳一跳，够更高——谈基于“最近发展区”理论的初三数学复习教学设计被引量：1
《数学教学通讯》2019年第29期12-14,共3页江继娟 
学生偏向知识性、智能性的兴趣来自学生最近发展区的求知欲,为此,在常态复习课中,教师要充分锁定学生的最近发展区,结合学生的需求,结合复习内容,有的放矢,精准定位,让每个学生都能跳一跳,品味付出后的硕果.
关键词：最近发展区 初中数学 复习 
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