词语内涵

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在“回首”品味中理解词语内涵
《课程教材教学研究（小教研究）》2022年第7期40-41,共2页张静 
【案例背景】三年级语文上册第二单元的单元导语中指出“运用多种方法理解难懂的词语”,“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法,旨在加强学生对词语的理解能力,提高词语的运用能力。经过此单元的学习,教师引导学生总...
关键词：理解词语 阅读实践 教师引导 单元导语 联系生活实际 案例背景 阅读理解能力 三年级语文 
品质新闻须精准把握词语内涵--例析误用词语色彩对新闻报道的影响被引量：1
《新闻战线》2021年第4期116-118,共3页解淑芳 
新闻工作者必须是语言文字工作者。高超的语言文字驾驭能力,是新闻报道主题鲜明、导向正确、鲜活生动、润物无声,有思想、有温度、有品质的前提。只有准确到位且“沾泥土”“带露珠”“冒热气”,新闻报道才有吸引力、感染力,宣传效果才...
关键词：词语内涵 新闻品质 宣传效果 
社会认知类
《中学生阅读（中考版）》2020年第7期37-44,共8页马娟霞 翟晓芳 
命题一人生处处有选择:选择自信,收获勇气;选择磨砺,收获坚强;选择放下,收获轻松;选择知足,收获快乐;选择真诚,收获友谊……。生活中不是没得选择,而是能选择的东西太多,我们无从下手。当茫然的时候,想想自己希望收获什么,就懂得该选择...
关键词：社会认知 词语内涵 收获快乐 题目解析 名词 文体不限 
优化词语教学 品悟词语内涵——以语文统编教材三年级上册第二单元为例
《教师》2020年第10期47-48,共2页张巧娟 
语文教学中的词语教学至关重要。扫清生字障碍,通读全文,需要词语解析作依托;深入语境,品析句段,走进人物内心,需要词语解读作支撑;丰富阅读,拓展积累,提高语文素养,需要词语炼化作桥梁。教师应把词语教学融入课堂深处,让学生思考、体...
关键词：词语教学 感悟内涵 学以致用 
为词语教学构建诗意的天空
《山西教育（教学版）》2020年第1期14-15,共2页陈燕 
词语是句子、文章的基础。句子能够表达意思,文章能够表达情感,其中最基本的构成要素,就是词语。但在传统阅读教学中,词语教学相对单调,方法较为单一。对此,《语文课程标准》曾明确,要引导学生通过联系上下文的方式,借助文本内容品析词...
关键词：《语文课程标准》 走进文本 词语教学 角色体验 词语内涵 低年级学生 品析 传统阅读教学 
跨文化交际学对中英颜色词语内涵的启示
《青年文学家》2019年第32期181-181,共1页延雅颂 
语言是文化的一部分,起着非常重要的作用。英语和汉语中都有着大量的颜色词,然而,不同文化背景下会导致对相同颜色词的不同文化内涵。因此通过跨文化交际学的学习对颜色文化差异有了进一步的了解,从而更深刻地学习到中华文化的知识。
关键词：跨文化 颜色词 文化差异 避免语用失误的策略 
基于阅读过程导向的词语内涵教学——以《最后的常春藤叶》为例
《考试周刊》2019年第87期1-2,共2页陈际深 
高中阅读教学一直是语文教学中的一个老大难问题,如何引导学生读懂文本又是阅读教学的重中之重。本文试图通过挖掘文本语言材料的表层意思和深层内涵打通阅读教学的任督二脉。在教学过程中,紧紧抓住文本,抓住关键词句,并能够抓大放小,...
关键词：外国小说 语言材料 表层意思 深层内涵 抓大放小 
借助课文对话 理解词语内涵
《小学语文教学（园地）》2017年第10期23-23,共1页徐云峰 
词语教学是课堂教学的重点内容,教师应将引导学生在文本对话的过程中深入理解词语的内涵作为词语教学的策略。一、借助文本对话,理解词语意义在开展词语教学的过程中,教师可以适时引导,让学生采取文本对话的方式来理解词语,促使其对词...
关键词：词语 对话 课堂教学 文本 学生 引导 教师 
篇章智慧·词语内涵·阅读方法——三教《我的“长生果”》的教学反思
《语文知识》2017年第6期3-5,2,共4页娄娟 
对于小学语文教学来说,好课文不厌百教,而正是在'百教'中才能生成教学智慧与教学反省。近年来,我三次教学《我的'长生果'》,教学设计风格不同,又各有乐趣。一教:着眼篇章智慧的理解上好每一节课是每一位老师应有的追求。一篇好的课文,...
关键词：人类文明 阅读方法 课文 篇章 
从词语内涵向文本智慧深入——我教学《夏感》的反思
《语文知识》2016年第23期58-59,共2页陆斗荣 
好课是建立在读懂文本的基础上的。我在教学梁衡的《夏感》时,主要从词语内涵、篇章智慧和文本深层情感上引导学生在课文里反反复复地走上三四回。听课老师认为,这样教学梁衡的《夏感》,就不只是简单地总结夏天的总体特点、自然景物、...
关键词：语文教学 词语内涵 文化智慧 《夏感》 文本 反思 引导学生 自然景物 
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