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从教育参与者到价值共创者:企业在产教融合中的战略角色转型路径研究
《产教融合研究》2025年第3期12-23,共12页姚毓忠 恒琴卓玛 
在全球高等教育结构性重构与知识经济持续扩展的背景下,企业在产教融合体系中的角色正经历从“教育参与者”向“价值共创者”的深刻转型。本文基于泰国等新兴经济体的教育改革实践,构建“参与—协同—共创”三阶段跃迁模型,系统分析企...
关键词：产教融合 企业角色跃迁 价值共创 知识流动 战略转型 
小学教育专业师范生从教意愿及其影响因素研究
《黑龙江科学》2025年第7期76-78,共3页徐改聪 
采用问卷调研法,以某市小学教育专业师范生为研究对象,探索并剖析这一群体在从教意愿上的表现及其背后的影响因素。从性别、年级、是否具有教师资格证、是否实习、是否有家庭成员及其他亲属从事教师职业、对小学教育专业的了解程度及对...
关键词：小学教育专业 师范生 从教意愿 课程满意度 实习经历 
从“教”到“育”:规训视角下AI时代教师角色重塑
《师道(人文)》2025年第4期14-16,共3页卢婷婷 
人工智能是规训的产物,同时又会对人类施加规训。所谓“规训”,是指通过一系列手段和程序对个体进行规范和塑造的权力类型。规训权力的主要功能是“训练”,更确切地说,是为了更好地挑选和征用而训练。[1]在此语境下,人工智能一方面是人...
关键词：重塑 教师角色 规训 挑选 教育 征用 人工智能 
从教育心理学角度谈农村初中班主任的沟通艺术
《大众心理学》2025年第4期16-16,38,共2页刘进 
农村初中生处于青春期初期,是个性形成和社会适应的关键时期。但由于农村教育资源相对匮乏,家庭支持系统可能不够完善,因此学生的心理健康问题更易被忽视。班主任作为学校中最重要的“导师”,其沟通方式直接影响着学生的自我认知、情绪...
关键词：心理健康 沟通艺术 农村初中 班主任 
工作价值观对西部地区高校师范生乡村从教意愿的影响研究
《西部素质教育》2025年第7期166-169,共4页孙旭 贾思彤 
新疆师范大学硕士研究生科研创新项目“时间社会学视角下新生代‘候鸟型’乡村教师时间焦虑研究”(编号:XSY202301034)。
文章借助问卷星等平台向新疆维吾尔自治区内多所院校的大四师范毕业生发放关于工作价值观和乡村从教意愿的电子问卷,从整体特征、群体差异、工作价值观与乡村从教意愿的关系三个方面分析了工作价值观对西部地区高校师范生乡村从教意愿...
关键词：工作价值观 乡村从教意愿 师范生 西部地区高校 
坚守在教师这个岗位上——陈思和教授从教42周年座谈会答谢词
《南方文坛》2025年第2期5-6,共2页陈思和 
46年前,我24岁,衣袋里放着高考录取通知,搭乘公交车来复旦大学入学报到。也许是心情激动,没留神,下错了车站,在复旦大学站前面的电力所站下来。旁边有个好心人看我在东张西望,就指点说:你是到复旦大学吧?往前走半站路,就看得见校门了。
关键词：高考录取 复旦大学 陈思和 往前走 答谢词 公交车 学报 
教育实习何以影响非公费师范生的从教意愿?——基于实习关键事件的分析
《广东第二师范学院学报》2025年第2期28-42,共15页公伟美 于川 饶斌 
河北省社会科学基金项目“乡村教师虚拟共同体运行机制分类研究”(HB23JY040)。
教育实习是师范生从学生走向教师的过渡性身份转换阶段,在此期间经历的关键事件会影响其从教选择。聚焦教育实践场域中的实习关键事件,选取21位非公费师范生作为访谈对象,并收集其反思日记与实习手册,对文本资料进行三级编码,基于自我...
关键词：非公费师范生 教育实习 关键事件 从教意愿 自我认同 他人认同 
工作价值观对西部计划志愿者留乡从教意愿的影响分析
《兵团教育学院学报》2025年第2期5-11,19,共8页秦文远 杨汝佳 
新疆维吾尔自治区社科基金项目(22&JYX001);2024年重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目(24SKGH405);新疆大学研究生教改项目(XJDX2024YJG23)。
研究关注基层教育中教师短缺和留任问题,分析了360名参与“大学生志愿服务西部计划”的志愿者。通过统计分析,研究工作价值观对留乡从教意愿的影响。结果显示,志愿者普遍有较强的留乡意愿,尤其是那些重视社会奉献的个体。同时,公共服务...
关键词：工作价值观 公共服务动机 留乡从教意愿 西部计划志愿者 中介作用 
从“教课文”到“教阅读”
《中学语文教学》2025年第4期31-37,共7页王漫 
“教课文”,是把具体课文教明白;“教阅读”,是以课文为载体,着意发展学生的阅读能力;二者不是对立关系,但焦点有所不同。语文阅读教学应从“教课文”走向“教阅读”。略读作为阅读教学的重要组成部分,如何教才能真正实现其教育功能呢?...
关键词：教课文 教阅读 精读 略读 《驿路梨花》 
用心叩响“无声世界”
《江西教育》2025年第9期32-35,共4页夏敏 
这里,没有琅琅书声,却有润物有声;这里没有梦想的激情澎湃,却有心灵的默默流淌。这就是我从事的特殊教育工作。30年的从教路,耕耘与收获相伴,辛苦与快乐交织:我在真诚付出中感受生命的价值和意义,于无声与有声中体会从教的崇高和幸福。
关键词：生命价值 30年 从教 特殊教育 真诚付出 
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