以写促读

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读中学写,以写促读——小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略探究
《课程教育研究》2024年第4期178-180,共3页付良媛 
在小学语文阅读教学中,读写结合是一种十分重要的方式,读和写结合的过程中学生的语言表达能力能够得到提升,同时写作技巧以及阅读技巧也能够提升,促使学生可以在阅读中积累大量的写作素材,从而使学生在写作中可以运用优美的语句丰富学...
关键词：读写结合 语文阅读 指导策略 
核心素养下小学语文读写结合教学研究被引量：1
《课程教育研究》2021年第1期134-135,138,共3页陈惠珊 
阅读和写作是语文学科中两大重点教学内容,许多教师为改善这两方面的教学效果付出了很大的努力。须知在哲学的范畴中,阅读和写作乃是辩证统一的关系,谁也无法脱离谁,所以读写结合才是提升学生语文学习能力的关键之所在。基于此,作为一...
关键词：小学语文 核心素养 读写结合 以读促写 以写促读 
农村小学生儿童文学课外阅读指导之我见被引量：1
《课程教育研究》2019年第32期102-103,共2页张永贵 
儿童文学的课外阅读是小学生课堂教学的延续和补充,是语文教学的有机组成部分,在语文教学中发挥着重要作用。可是,长期以来儿童文学课外阅读在农村小学未受到应有的重视,家长对课外阅读的不支持及学生自身缺少良好的阅读习惯和方法等诸...
关键词：农村 小学生 儿童文学 课外阅读 指导 转变观念 思想认识 文学素养 多种手段 阅读兴趣 推荐介绍 优秀作品 读写结合 以读促写 以写促读 
基于语文核心素养的小学读写一体策略研究
《课程教育研究》2019年第23期105-105,共1页苏军 
所谓'读写一体'是指'以读带写,以写促读'课堂教学模式:借语文课本的'读',让学生有所感,以便引发学生'写',让学生在'写'中有所得;在写作课中,通过题目的设计,让学生为'写'而'读',在'读'中对'写'进一步深化和拓展;在课外阅读中,以'写'促'...
关键词：教学目标 核心素养 写作范例 小学语文教学 阅读材料 以写促读 小学语文学科 小学语文阅读 策略研究 
打通读写——语文教学的必由之路
《课程教育研究》2017年第26期86-86,共1页戴东鹰 
读与写是语文教学的两个重要方面,只有打通读写才能有效提高阅读写作能力,而打通读写的有效途径是:做摘记、写提纲、缩写、续写、写读后感、仿写……打通读写,贯彻'读写结合'原则应注意:选择最佳结合点、锤敲击结合点、选择最佳结合方式。
关键词：打通读写 以写促读 以读带写 途径 注意点 
以写促读,深化文言文教学
《课程教育研究》2013年第36期116-117,共2页张蕾 
高中语文教材中的很多文言文都可以进行全新写作．教学中把文言文作品本身当作写作的依托，或一篇一段，或全篇整体，或语言表达，或写作技巧。采用多种方式．进行创造性的写作训练，既加深了学生对课文的理解，又提高学生的写作能力，...
关键词：文言文教学 以写促读 高中语文教材 写作技巧 语言表达 写作训练 写作能力 作文教学 
小学语文读写结合教学初探被引量：18
《课程教育研究》2012年第33期99-99,共1页刘立双 
语文教学应当以读为本，读写结合，让学生在读中思，读中悟，共同提高小学语文阅读教学质量，培养学生的习作能力。
关键词：以读带写 以写促读 读写结合 
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