以写促读

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以写促读:构建文言文教学新生态
《杂文月刊(下半月)》2024年第11期0016-0018,共3页舒菁 
一、文言文教学的普遍困境分析文言文是中国古代所使用的一种语言形式,更是中华璀璨文化的重要组成部分。教授和学习文言文既可以实现中华文化的永续传承,又能增强人们的民族文化自信心;既能够帮助人们提升自身的语言表达能力,助力现代...
读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略
《小说月刊（下半月）》2024年第6期218-220,共3页江新红 
本文探讨了小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略的理论基础、实践探索、影响因素分析以及优化与改进方法。首先介绍了“读写结合”的定义、意义以及与小学语文阅读教学的关系,随后详细描述了教学设计与实施、教学效果评估等方面的...
关键词：小学语文教学 阅读教学 读写结合 教学实践 优化改进 
读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略
《湛江文学》2024年第4期0134-0136,共3页余婉婷 
在小学语文阅读教学中,读写结合作为一种有效的教学模式,对提升学生的语文综合素养具有重要意义。因此,文章深入分析了读写结合对于小学语文阅读教学的价值,包括激发学生的学习热情、培养学生创造性思维、提高语文教学效率等方面。在此...
关键词：读中学写 以写促读 读写结合 小学语文 阅读教学 
小学语文“以写促读”教学策略的策略研究
《小说月刊（下半月）》2024年第2期233-235,共3页柳玉婷 
写作和阅读作为小学语文的重要组成内容,不但能够提升学生的文字逻辑能力,还能够通过写作完成情感价值的描写,强化学生的人文情感,对学生语文学科素养的提升有着强化作用。对此,结合小学语文教学现状,探索“以读促写”在小学语文教学中...
关键词：小学语文 “以写促读” 阅读教学 
以写促读,推进《水浒传》的深度学习--以鲁智深人物评传写作为例
《福建教育》2024年第5期30-32,共3页吕烨 
《水浒传》是中国古典小说的代表,具有深度学习的意义和价值,传统意义上基于分析情节、人物、主题的讲授式教学,无法达到深度学习的目的。人物评传写作,通过以写促读的方式,串联情节的梳理、人物形象的分析和主题的解读,能深化学生对《...
关键词：人物评传 深度学习 以写促读 
读中学写·以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略被引量：2
《文学少年》2021年第28期0097-0097,共1页尚菊玲 
在之前我国的语文知识教学中,由于授课方式过于单一,往往使得学生在学习中缺乏主动性。为使小学生在语文课堂中能够积极主动地去接纳知识,提升教师课堂授课效率,在开展阅读教学活动时应格外注重学生读写水平的提升。众所周知,读、写为...
关键词：读中学写 以写促读 读写结合 
读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中
《少年写作》2021年第26期2-2,共1页张敏 
小学语文阅读教学,一直以来都是课程教学的重点与难点。写作本身就是立足于阅读探究的,教师帮助学生掌握有效的阅读学习方法,强化自己的阅读学习能力,对于学生来讲是完成写作的必要条件,良好的课堂教学氛围构建,利用有效的写作训练方式...
小人物 大精神--《卖油翁》以写促读教学设计
《湖南教育（中旬）（B）》2021年第9期27-29,共3页王新岗 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“大数据背景下初中阅读文中写作资源利用与开发”(课题批准号:XJK20AJC007)研究成果;。
教学目标:通过以写促读的方式分析人物形象、理解故事蕴含的道理。教学过程:一、导入师:《卖油翁》是宋代文学家欧阳修的一篇富含哲理的笔记小说。我们知道,小说最重要的是人物形象的塑造和思想内蕴的表达。"不显山露水,却技艺高超"是...
关键词：笔记小说 思想内蕴 以写促读 卖油翁 欧阳修 人物形象的塑造 小人物 教学设计 
论以写促读提升小学语文阅读教学效果的途径
《少年写作》2021年第24期115-117,共3页邱蓉 
随着新课程改革的日益深入,也对小学语文阅读教学提出更高要求,在传统教学模式下,写作和阅读教学相互独立,对于学生文学综合素养的提升尤为不利,同时也会降低学生的学习兴趣。近年来,相关教育人士开始对以写促读教学模式进行探索,打破...
以读辅写以写促读——探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略
《花溪（文艺教育）》2020年第22期0142-0142,共1页陈敏 
阅读和写作是高中语文中的重中之重,是培养学生阅读能力、理解能力、写作能力的前提,从本质上看,阅读和写作本身就是相辅相成 的,阅读量的积累能让学生“下笔如有神”,让学生能够更加流畅地进行创作,而写作又能够促使学生阅读水平的提...
关键词：高中语文 阅读教学 写作教学 关系 策略 
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