艺术表现方式

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舞剧编创中戏剧结构的融入与创新探究
《剧影月报》2024年第6期19-21,共3页尹震 
作为舞蹈的重要表现手法之一,舞剧对舞台艺术、音乐以及哑剧等艺术表现方式进行融合,从而形成了独有的以舞蹈舞台塑造人物情感、人物形象以及故事情节的剧目形式。在近年来人民大众精神文明层次不断提高的过程中,也提升了艺术欣赏水平,...
关键词：舞台艺术 艺术创作 戏剧结构 艺术表现方式 融合创新 舞剧 哑剧 融入与创新 
戏剧舞台设计中的艺术表现美学风格 以豫剧《愚公移山》为例
《中国戏剧》2024年第10期72-74,共3页殷骞 
作为戏剧艺术创作的重要组成部分,舞台设计美学风格的塑造与表现直接影响戏剧作品的整体感染力。美学风格是设计师基于剧本内容,运用各种设计元素与手法,在舞台空间中营造出的独特艺术氛围,从而传达出鲜明情感的艺术表现方式。它不仅是...
关键词：《愚公移山》 艺术表现方式 舞台设计 舞美设计 戏剧作品 舞台空间 艺术创作 艺术氛围 
脸谱
《初中生天地》2024年第12期F0004-F0004,共1页
脸谱,是戏曲中某些角色(多为净角)脸上画的各种图案,用来表现人物的性格和特征。脸谱是一种内涵丰富的艺术表现方式,其产生有着悠久的历史,是历代戏曲艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。
关键词：艺术表现方式 戏曲艺人 脸谱 艺术瑰宝 净角 内涵丰富 
主持人语:“文学阅读与写作”视角下的《梦游天姥吟留别》教学
《语文学习》2024年第4期22-23,共2页吴欣歆 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》“文学阅读与写作”的学习目标与内容提出:“……(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值...
关键词：《梦游天姥吟留别》 阅读感受 艺术表现方式 文学鉴赏 主持人 高中语文课程标准 阅读与写作 目标与内容 
“层进”理论视域下文言文阅读任务群教学设计——以九下第三单元文言文为例
《语文教学通讯》2024年第10期34-35,共2页高心怡 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果。
【学习目标】1.利用文言实词推断法并借助注释与工具书掌握实词意义、用法,积累常用文言虚实词;通过分辨体裁,了解不同时期、不同类型的古代散文特点。2.通过探究行文思路,把握文章逻辑;比较研读,了解古代诗文中常见的艺术表现方式,如...
关键词：文言文阅读 推断法 古代诗文 文言实词 艺术表现方式 古代散文 教学设计 鉴赏能力 
话剧《香山之夜》:一场心灵流淌的“历史对话”
《新世纪剧坛》2024年第1期25-28,共4页王茸茸 
《香山之夜》是一台只有毛泽东和蒋介石两个人物却内容十分丰富的大戏,其聚焦于1949年4月人民解放军占领南京前夜这一攸关中国未来走向的重大历史时刻,以毛泽东和蒋介石“超时空内心对话”的艺术表现方式,揭示中国共产党领导的中国革命...
关键词：艺术表现方式 走向胜利 香山 蒋介石 人民解放军 未来走向 超时空 
高考新题型文学评论写作指导及训练
《高中生学习（作文素材与时评）》2023年第12期5-9,共5页张德平 
新课标“文学阅读与写作”学习任务群要求学生“尝试文学写作,撰写文学评论”,并对学习目标与内容做了相关安排:根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验;根据需...
关键词：阅读感受 艺术表现方式 文学鉴赏 《语文》 单元选择 新课标 文学写作 文学评论 
以《地理·中国》为例分析地理纪录片的创作特色
《中学地理教学参考》2023年第22期I0003-I0004,共2页王梦鸽 
广州商学院2021年度优秀课程建设“剧本创作基础”(项目编号XJYXKC202141)的研究成果。
地理纪录片以不同地区的地理景观为拍摄对象,展现人类世界丰富多样的地理事象,科普地理知识,引导人们树立尊重自然、人与自然和谐共生的理念。从创作视角来看,地理纪录片采取差异化的构图技巧和镜头语言生动勾勒出中国大地丰富多样的地...
关键词：镜头语言 地理景观 艺术表现方式 地理知识 拍摄对象 创作特色 创作视角 差异化 
浅谈传统非遗剪纸与幼儿自主活动的融合应用
《西部教育研究（陕西）》2023年第8期36-37,共2页马芳玲 
剪纸是我国传统的非物质文化遗产,其独特的艺术表现方式和民俗内涵深受人们的喜爱。同时,自主活动对促进幼儿身心发展和认知能力也有着重要作用。将剪纸艺术和幼儿自主活动进行有机结合,可以为幼儿成长提供更多机会。
关键词：幼儿身心发展 幼儿成长 艺术表现方式 非物质文化遗产 幼儿自主 融合应用 剪纸艺术 民俗内涵 
唐宋贬谪诗词的情感类型
《语文世界（中旬刊）》2023年第8期36-37,共2页高慧 
《普通高中语文课程标准(2017年版)》凝练了“审美鉴赏与创造”核心素养,并在“文学阅读与写作”学习任务群提出:“教师要引导学生根据诗歌的艺术表现方式,从情感等角度欣赏作品,获得审美体验。”在教学中,教师引导学生探究唐宋贬谪诗...
关键词：核心素养 情感类型 艺术表现方式 教师引导 学生探究 审美体验 高中语文课程标准 阅读与写作 
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