熊敏莹

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地方高校大学英语跨文化交际能力调查及培养策略研究被引量：1
《安徽文学（下半月）》2016年第4期143-144,共2页熊敏莹 
丽水学院2014教研项目(项目编号:14JY27)
跨文化交际能力是学生英语综合能力的重要组成部分。本文通过对丽水学院跨问化交际课程的实证研究发现,通过这门课程的学习,学生的跨文化交际参与度、差异认同感、交际信心、交际愉悦感和交际专注度等跨文化敏感度因素均有了不同程度的...
关键词：跨文化交际能力 跨文化交际敏感度 培养策略 
跨文化题材电影与跨文化交际能力培养——跨文化题材电影在跨文化交际教学的应用被引量：1
《电影评介》2014年第19期66-68,共3页熊敏莹 
近年来，我国的英语教学正逐步从过度重视学生英语语言技能的掌握到更加重视学生的英语综合应用能力的培养。在高校中各种旨在提高学生英语综合素质的课程得到了广泛开展，跨文化交际课程就是其中的重要一门。跨文化交际课程旨在提高学...
关键词：跨文化交际教学 交际能力培养 文化题材 应用 电影 大学英语教师 跨文化交际意识 跨文化交际能力 
英语语体与大学英语教学
《考试周刊》2013年第69期81-82,共2页熊敏莹 
在言语交际中,语体是一个需要着重考虑的因素.语体运用是否合适决定了交际是否成功进行.在大学英语教学中,受传统教学和学习观念的影响,英语的正式语体受到特别关注,但是对于非正式语体学生却了解很少,同时由于教材中未对语体做明确说明...
关键词：英语语体 大学英语教学 语境 
形成性评价在大学英语教学中的应用被引量：1
《黑龙江教育学院学报》2012年第12期168-170,共3页熊敏莹 
丽水学院课题(10JY22)
传统的大学英语评价方式存在诸多不足,形成性评价越来越受到重视。形成性评价更加关注学生学习的过程,能为教和学提供及时的反馈。基于此,通过问卷调查和访谈,旨在了解形成性评价对大学英语非专业学生在学习态度、学习行为、学习策略方...
关键词：形成性评价 学习过程 学习者自主 
论多元智能理论在高职英语教学中的应用被引量：3
《考试周刊》2012年第25期67-68,共2页熊敏莹 杨军娥 
多元智能理论是一种新的智能理论,它强调学习者的独特性和智能类型的不同,人的多种智能的综合发展。本文讨论了多元智能理论对高职英语教学带来的启示及其在高职英语教学中的应用,旨在促进高职英语教学和高职学生综合素质的发展。
关键词：高职英语教学 多元智能理论 综合素质 
论《德伯家的苔丝》中的环境描写与人物命运的关系被引量：1
《电影评介》2011年第10期108-110,共3页熊敏莹 
在《德伯家的苔丝》这部著作中,生动的环境描写为故事情节的发展提供了必要的背景,同时也与主人公苔丝的命运紧密相连。苔丝的命运随着她周围环境的不断变化而不断地向着或好或坏的方向发展。环境描写是这部作品得以吸引读者的一个重要...
关键词：苔丝 环境描写 命运 
运用形成性评价,促进大学英语教学被引量：4
《考试周刊》2011年第10期107-109,共3页熊敏莹 
传统的大学英语评价方式存在诸多不足。形成性评价作为一种促旨在促进学生学习的评价方式能够克服传统评价方式的诸多弊端,促进学生英语综合能力的发展。本文通过探讨形成性评价在大学英语教学中的实施,旨在促进大学英语教学的发展。
关键词：终结性评价 形成性评价 大学英语教学 
论建构主义学习理论对大学英语教学的启示
《丽水学院学报》2010年第3期87-90,共4页熊敏莹 
建构主义学习理论是当前对教学影响比较大的、得到普遍肯定和重视的一种学习理论,它强调个体从自身已有的知识经验出发来建构对外部世界的理解,强调学习者学习的主动性,学习的社会性和情境性。大学英语教学目前在很大程度上还受着传统...
关键词：建构主义学习理论 教师角色 协作学习 教学评价 
大学英语听力课堂教学方法探析被引量：1
《考试周刊》2009年第29X期129-131,共3页熊敏莹 
听力是大学英语教学中的一个重要组成部分，但是当前大学英语听力课堂教学还存在着教学方式简单化、听说比例失衡等问题。本文对这些问题进行了分析并提出了一些建议，旨在优化大学英语听力教学结构，激发学生对听力的兴趣．提高他们的...
关键词：大学英语 听力课堂 教学方法 
英语教学与文化背景
《今日科苑》2009年第14期260-261,共2页熊敏莹 
许多中国的英语学习者,其中大部分是在校学生,已经有了比较大的词汇量,并且语法基础也很好,但是却不能用英语正确有效地和外籍人士进行交流,由此导致许多误解甚至是不愉快的事情产生。出现这种现象的最主要原因之一是由于学生缺乏必要...
关键词：文化背景知识 交流问题 解决方法 
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