杨慧

作品数：7被引量：12H指数：2
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教师在大学英语听力教学中思想意识易忽视问题管窥被引量：1
《时代教育》2016年第21期171-171,180,共2页杨慧 
随着大学英语教学改革的深入,大学英语听力课堂的教学越来越被广大教师所重视。为了使听力教学能切实帮助改善和提高大学生的听说能力,广大教师都积极投身于大学英语听力课堂教学的探索研究之中,但实际操作却还是流于形式“走过场”。因...
关键词：教师 大学英语 听力教学 思想意识 易忽视问题 
大学英语2+2+X教学模式阶段性实践研究
《海外英语》2013年第22期72-74,80,共4页杨慧 
湖南省2011年普通高校教学改革研究立项项目;项目编号:湘教通【2011】315号-370
大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是...
关键词：2+2+X 教学模式 大学英语课程体系 
英汉语文化互动与大学英语语用能力培养被引量：1
《怀化学院学报》2010年第7期155-157,共3页周燕宇 丰涛 杨慧 刘巧燕 
2007年怀化学院校级立项教改课题"英汉语文化互动与大学英语语用能力培养的研究与实践"的一部分成果;项目编号:[2007]44号
语用能力的高低直接关系到跨文化交际的能否顺利进行。从在我院非专业本科生中进行的两次测试的平均分来看,学生的语用能力远远低于其语言能力,作者从造成学生语用能力不理想的主要原因入手,通过在教改班采用融入法和导入法两种途径开...
关键词：英语 语言能力 语用能力 文化互动 
中西姓名文化底蕴浅析——一项基于对大学生姓名文化问卷调查的例释分析被引量：3
《怀化学院学报》2009年第3期133-136,共4页杨慧 
姓名是一种区别社会成员的符号,在人与人的社会交往(特别是跨文化交往)中,它不仅起着识别社会成员的重要功能,而且更为重要的是,它是一扇信息交流的窗口,它从一个侧面折射出一个社会及其文化的诸多方面。以文化维度理论为基础,对中西姓...
关键词：姓名 文化底蕴 化维度 
场认知方式理论与大学英语课堂教学策略的阶段性实验研究被引量：1
《读与写（教育教学刊）》2008年第10期59-60,共2页杨慧 
怀化学院2007年校级教改立项课题"认知风格对二语习得的影响";项目编号:2007[20]号。
本研究以场认知方式理论为基础,采取问卷调查的形式,对学生的认知学习风格进行调查分析,研究其在课堂英语教学环境下的趋同性和差异性,并根据调查分析的结果采取相应的课堂教学策略,分阶段、分步骤的实验因材施教。
关键词：场认知方式理论 课堂英语教学 教学策略 
对非专业本科生的英语语用能力的调查分析被引量：5
《怀化学院学报》2008年第6期112-114,共3页周燕宇 丰涛 杨慧 
怀化学院2007年校级教改立项课题"英汉语文化互动与大学英语语用能力培养的研究与实践";项目编号:2007[44]号
语用能力的高低直接关系到跨文化交际的能否顺利进行。从在我院非专业本科生中进行的两次测试的平均分来看,学生的语用能力远远低于其语言能力。通过对学生语用能力测试结果的深入分析,作者探讨了造成学生语用能力不理想的主要原因并提...
关键词：英语 语言能力 语用能力 语用失误 
科学指导大学英语听力教学——看多方因素对多媒体语音室听力教学的影响被引量：1
《云南财贸学院学报（社会科学版）》2007年第3期123-124,共2页杨慧 
听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节,学生尽管掌握了基本的语法知识以及一定的词汇量,但他们大多数听力理解能力仍较低,听说技能远远低于其阅读能力。从影响听力教学的教学模式、知识、情感心理、认知策略、教学参与者、教学环...
关键词：多方因素 科学指导 听力教学 
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