姚可云

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主位推进模式在大学英语阅读教学中应用
《校园英语》2019年第45期59-60,共2页李亚敏 姚可云 马亚鸿 
2017年河北省高等学校英语教学改革立项研究与实践项目(课程资源库建设)《大学英语—中国传统文化翻译微课程建设研究》的论文成果,项目编号2017YYJG65
阅读能力是英语学习中的一项重要技能。本文基于主位推进模式,探讨如何在大学英语教学中提高学生的英语阅读水平。
关键词：主位推进模式 大学英语教学 阅读 
利用外语角拓展大学生国际视野——以延安大学西安创新学院为例
《锋绘》2019年第9期204-204,共1页姚可云 
外语角活动通常是高校校园里为同学们提供的用外语进行充分交流的平台,激发了学生用外语进行表达的热情,触发了他们走近外国、了解外国文化的渴求,因而积极推动了中外学子互动交流,拓展了学生们的国际视野,激发了学生们语言学习的愿望,...
关键词：外语角 国际视野 口语练习 
大学生英语口语实践能力考核办法初探
《锋绘》2019年第9期205-205,共1页姚可云 
大学生英语口语交际能力是大学英语教学的主要目标。许多大学生能顺利通过各种英语考试的笔试,却栽在了口语表达上。语言是用来交流的,学习英语这种语言却不敢开口说英语,会用来表达,这是苦衷,也是软肋。哑巴英语是困扰我们大学生的魔咒...
关键词：口语实践 口语考核 
蓝墨云班课的使用对大学英语课堂教学的促进作用被引量：2
《农家参谋》2018年第23期191-191,共1页马亚鸿 李亚敏 姚可云 
本文从使用蓝墨云班课的普通教师角度出发,分享了运用蓝墨云班课进行课堂教学的切身感受和经验。通过分析得知该模式不仅能激发学生学习的兴趣,还能提高学生自主思考以及交际应用等方面的能力。蓝墨云班课的创建班课,问卷调查、随堂测...
关键词：大学英语 课堂教学 促进 
泛在学习在大学英语教学中的应用
《好家长（创新教育）》2018年第29期0248-0248,共1页姚可云 李亚敏 马亚鸿 
移动网络的建设使得随时随地接入网络成为可能， 为基于移动智能终端的泛在学习创造了条件。本文分析了泛 在学习模式对大学英语课堂教学的影响，并以蓝墨云班课为 例，指出大学英语教学中运用移动智能终端进行泛在学习的 优缺点。
关键词：泛在学习 大学英语教学 蓝墨云班课 
如何达到大学英语教学培养目标
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第34期15-15,50,共2页马亚鸿 李亚敏 姚可云 
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系...
关键词：大学英语教学 教学培养目标 英语综合应用能力 跨文化交际 有机组成部分 外语教学理论 英语语言知识 自主学习能力 
英语四级考试与大学英语学习分析
《现代商贸工业》2016年第10期158-159,共2页姚可云 李亚敏 马亚鸿 
延安大学西安创新学院2014年度科学研究项目"新形势下四六级改革和社会需求的研究"(项目编号:14KY06)
科技快速发展促进社会进步,社会对英语的需求也日趋突出。通过对一线大学英语教学的实践,结合英语四级考试改革,提出了大学英语学习应该着眼于大学生四级英语考试与社会需求相一致见解。
关键词：英语学习 英语四级考试 社会需求 
大学英语学习与社会需求之契合
《考试周刊》2015年第92期81-81,共1页姚可云 李亚敏 马亚鸿 
随着社会的飞速发展,社会对英语能力强的高素质人才的需求日益增加。本文通过对一些企业对大学生英语水平的要求和已聘用的大学毕业生英语能力的问卷分析,结合大学英语四级考试改革的实践,提出大学英语学习应该与社会需求契合的见解。
关键词：英语学习 英语能力 社会需求 
大学英语教学中的合作学习
《学园》2014年第30期80-80,共1页姚可云 马亚鸿 李亚敏 
合作学习是为了促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的集体成绩作为评价依据的教学策略体系。笔者把合作学习引入大学英语课堂教学中，并进行多角度的探索、尝试，以期取得更好的教学效果。
关键词：合作学习 大学英语教学 课程教学 
简析教学评价对大学英语教学的促进作用
《北方文学（下）》2014年第8期198-198,共1页马亚鸿 李亚敏 姚可云 
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，...
关键词：教学评价 大学英语 大英教学 
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