李重

作品数：32被引量：46H指数：3
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发文主题：语文教学写作课程语文教育新基础教育融通更多>>
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基于“新基础教育”理念的语文教学设计模型与实施建议
《小学语文教学》2025年第7期6-10,共5页李重 
“新基础教育”认为,“育人价值”是语文教学的逻辑起点及统摄点,贯通语文教学设计与实施的全过程。“新基础教育”的基本理念:1.要回到育人的原点,遵循教育的底层逻辑,坚守学生立场;2.追求以文立人、以文树人,培育学生的生命自觉;3.注...
关键词：“新基础教育” 基本理念 语文教学设计 结构模型 实施建议 
于漪教师知识体系的建构及对教师发展的启示
《小学教学研究》2025年第1期4-7,13,共5页李重 
教师知识体系的建构是教师专业发展的重要基础。文章根据于漪教师知识体系的建构历程,提炼于漪教师知识建构的主要特点:从人文通识知识的融通到人文素养的立体呈现;以教育教学知识为桥梁与纽带;从知识动态更新、迭代进化到自主生产;从...
关键词：于漪 教师知识体系 教师专业发展 
从“学生个体语言经验”到“核心素养”的系统建构——从教育学视角看《义务教育语文课程标准(2022年版)》被引量：2
《语文教学通讯》2024年第39期8-11,共4页李重 
基于教育学视角,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的精髓,如用一句话概括即从“学生个体语言经验”到“核心素养”的系统建构。遵循新的课标要求,语文课程教学要回到育人原点,聚焦育人价值,整体提升学科育人质量,从课程目标、课程内...
关键词：教育学视角 学生个体语言经验 核心素养 系统建构 
“新基础教育”小学语文教学设计的理解与阐述被引量：2
《小学语文教学》2024年第13期4-7,共4页李重 
基于“生命·实践”教育学的独特视角,“新基础教育”小学语文教学设计具有独特的底层逻辑与实践逻辑。从育人的原点出发,基于精细的学情分析,深入挖掘文本独特的“育人价值点”,将“育人价值点”转化为教学目标;从纵横交织的整体思路出...
关键词：“新基础教育” 小学语文 教学设计 “教书”“育人”融通 
普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略
《教学与管理》2024年第10期23-27,共5页李重 蔡文 
以高质量教育体系的有效建构为导向,参照上海市特色普通高中创建的经验与反思,文章提炼出普通高中创建特色学校的五大难题:选择特色方向与找准特色定位;特色创建与整体质量提升的彼此协同;特色创建带动教育教学过程的整体转化;特色创建...
关键词：普通高中 特色发展 特色办学 可持续发展 
核心素养目标导向下语文高考作文的新趋势及应对之策——以2023年语文高考作文题为例被引量：1
《学语文》2024年第2期86-89,共4页李重 陶田欣 
基于核心素养的目标导向,2023年语文高考作文题呈现新的趋势,具体如:表达思维迭代升级,指向高层次思维能力测评;作文立意有向开放,指向中华优秀文化的传承与理解;作文材料贴近学生经验,注重小切口与深挖掘;作文育人取向从单维走向多维,...
关键词：核心素养 高考作文 新趋势 应对之策 
问题导引式课堂教学:创生历程、内涵特征与过程结构——以上海师范大学第二附属中学特色生态课堂创建为例
《福建教育学院学报》2024年第1期17-22,43,共7页李重 蔡文 
以普通高中育人方式的转变为指导思想,上海师范大学第二附属中学从创建“生态科技教育”特色学校的实际出发,提炼问题导引式课堂教学法。问题导引式课堂教学以“教学问题”的有效解决为统领,追求动态生成与产出导向,注重引导学生与对象...
关键词：问题导引课堂教学 创生历程 内涵特征 过程结构 生态课堂 
新课程背景下贾志敏语文教学艺术的反思
《语文教学通讯》2023年第15期11-14,共4页李重 
从1958年初登讲台到2008年执教最后一课“素描作文”,贾志敏先生在语文教学园地耕耘了一辈子。贾志敏语文教学艺术是在他60年的教学经验中慢慢积攒、逐渐转化与升华发展的智慧结晶。核心素养下随着人工智能的迅猛发展,人类教育正处在一...
关键词：核心素养 数字化转型 最后一课 语文教学 贾志敏 人工智能 新课程背景下 十字路口 
新时代语文教师专业发展的思考
《小学教学研究》2021年第4期8-10,共3页李重 
新时代的基础教育具有两个鲜明的特征:(1)全面落实立德树人的根本任务。(2)开始迈入双线混融教学的新时代。面对新挑战,语文教师进一步实现专业发展,需要担当新的角色,即自觉承担唤醒及发展中华优秀文化价值的启蒙者;勇于探索“双线混...
关键词：新时代 立德树人 “双线混融”教学 语文教师 专业发展 
基于小学生经验重建的读写关联教学——以色彩表达读写关联课为例
《现代基础教育研究》2020年第2期190-195,共6页李重 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“20世纪中小学写作课程百年演变研究”(项目编号:DHA160313)的阶段性成果。
与应试导向的读写教学比较,读写关联教学以小学生经验重建为中介,通过生活经验的重建来完成表达经验重建,逐渐增强学生从现实世界到话语世界的转化与生成能力。文章以小学四年级色彩表达读写关联课为例,基于学生的经验重建,深入阐述了...
关键词：小学生 经验重建 读写关联 关键策略 
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