王巧云

作品数：7被引量：4H指数：1
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发文期刊：《江苏教育》《好家长》《教育研究与评论（小学教育教学）》《数学教学通讯》更多>>
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基于问题驱动的小学数学深度学习课例研究——以“轴对称图形”为例被引量：3
《数学教学通讯》2021年第34期72-73,共2页王武 王巧云 
江苏省十三五规划课题《导向深度学习的数学教学课例研究》的研究成果,课题编号:D/2018/02/64。
基于问题驱动的小学数学教学,有利于引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中,积极地开动思维,从数学表象进入数学本质,从知识学习到意义建构,最终达到发展学生学科素养的目的。文章结合苏教版"轴对称图形"课例,探究...
关键词：问题驱动 小学数学 深度学习 课例研究 
数学教学要从“虚”走向“实”
《教育研究与评论（课堂观察）》2021年第5期83-85,共3页王巧云 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“导向深度学习的数学教学课例研究”(批准号:D/2018/02/64)的阶段性研究成果。
在数学教学中,存在着许多类似“虚假安全”的现象:以为自己完成了教学过程,其实只是走了个“过场”,没有很好的教学效果。要避免这一现象,夯实教学效果,教师要注意:认真研读教材,准确定位教学目标;基于经验和测试分析,准确把握学习情况...
关键词：数学教学 “虚假安全” 教学目标 学习情况 学习习惯 
让数学教与学因“错误”更精彩被引量：1
《江苏教育》2019年第49期70-71,共2页王巧云 
学生在数学学习过程中难免出错。遇到学生出错我们该怎么办?是回避,还是将错误扼杀在萌芽状态,抑或是引导学生将错误转变成一种有效的教育资源?回避或提前扼杀错误,只会让教师失去一种优质的教学资源,让学生失去一个深度学习、自主探索...
关键词：错误资源 数学思维 高效 深沉 
学做一名思考型的数学教师
《好家长》2018年第26期33-34,共2页王巧云 
泰州市“十二五”规划课题《关于做思考型数学教师的研究》相关论文
巴尔扎克说:'一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。'作为一名从教20多年的小学数学教师,我逐渐体悟到'做有思想的行动者、研究者',才能产生'无边的教育源泉''伟大的教育力量';才能提升自己的教学技能和专业素养,加快自己的专业成长...
交换律和加法结合律的教学设计
《中小学数学（小学版）》2013年第7期68-70,共3页王巧云 
教学内容：苏教版四年级上册56—58页。教学目标：1．理解并掌握加法、乘法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法、乘法交换律和加法结合律。2．通过观察、猜想、验证、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，经历探索加法、乘...
关键词：加法结合律 乘法交换律 教学设计 教学内容 教学目标 学习活动 合作交流 四年级 
学会对孩子承诺
《早期教育（家庭教育）》2009年第10期25-25,共1页王巧云 
作为老师，经常听到家长抱怨．现在的孩子自私，任性．难教育，甚至有时侯管不住自己的孩子；作为老师，同时也作为母亲的我，也经常思考这个问题。
关键词：孩子 承诺 学会 老师 家长 教育 
作业批语:发展性的教学资源
《教育研究与评论（小学教育教学）》2009年第8期16-16,60,共2页王巧云 
数学教师在批改作业时,往往仅仅使用"√"或"×"来评判正误,这种做法虽然便于指导学生学习,但对学生来说千篇一律、缺乏激励性,且评价结果带有一定的片面性,学生的学习习惯,解题过程、思路、方法,学习品质等方面并没有体现出来。此外,单...
关键词：教学资源 学生学习 发展性 数学作业 数学教学 学习兴趣 解题思路 学习态度 教师 批改作业 
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