许桂清

作品数：65被引量：137H指数：6
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供职机构：华南师范大学更多>>
发文主题：高中物理中学物理闯关物理学史指向更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《课程．教材．教法》《物理之友》《物理通报》《课程教学研究》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金广东省教育科学“十二五”规划项目中山市教育科研立项课题国家社会科学基金更多>>
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深度学习视角下高中物理课堂“边缘人”现象反思与建议
《物理通报》2025年第2期143-145,共3页刘家玮 许桂清 
广东省新师范建设教改课题“基于高师-中学联动教研的高中物理教学改革研究与实践”阶段性研究成果.
基于深度学习的视角,针对当前高中物理课堂中存在的“边缘人”现象进行了原因分析,并从教学设计、小组对话、问题串和问题解决任务等角度,提出高中物理课堂“边缘人”的转化策略.
关键词：深度学习 高中物理课堂 边缘人 
基于改进版HPS教学模式的应用探讨——以高中人教版“牛顿第一定律”为例
《物理教学探讨》2025年第1期16-20,共5页韩诗淇 李德安 许桂清 
提出HPS教学模式的改进意见,并以“牛顿第一定律”为例,在人教版高中物理教材的基础上基于改进后的HPS教学模式进行完整的教学设计,引导学生通过实验、推理和讨论去理解、分析、对比多名科学家的观点,结合科学史、哲学和社会学进行教学...
关键词：HPS教学模式 牛顿第一定律 教学设计 物理学史 
创设高阶课堂,融入思政元素——声速的测量实验教学探索
《物理实验》2024年第12期24-30,共7页刘涵 刘家玮 李丰果 许桂清 
国家自然科学基金项目(No.12075090,No.12475036)。
以声速的测量实验为例,在立德树人导向下对创新物理实验课堂进行了教学探索.通过扎根课程内容精选德育素材,循序渐进地融入大国重器、物理学史、科技前沿应用等丰富的思政元素,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中;同时注重体现课程...
关键词：声速 课程思政 普通物理实验 
基于科学态度与责任评价框架的高中物理试题开发探讨
《课程教学研究》2024年第11期20-25,共6页胡振欢 许桂清 余耿华 谭国武 
广东省教育科学规划重点课题;2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点项目“基于纸笔和实验操作双维度测试的高中物理学业质量评价实践与研究”(2025ZQJK268)(2025ZQJK386);广东省中山市2022年教育科研立项课题重点项目(A2022030)的研究成果。
依据课程标准的科学态度与责任素养水平,参照SOLO理论,构建科学思维要素试题评价框架,开发出基于框架为中心的试题命制模式,并列举命制试题的例子与注意事项。
关键词：科学态度与责任 试题分析 SOLO理论 评价框架 
跨学科背景下高中生物理模型建构能力测评研究
《物理教学探讨》2024年第8期88-92,共5页刘涵 许桂清 
广东省新师范建设教改课题“基于高师-中学联动教研的高中物理教学改革研究与实践”。
“模型建构”是物理学科核心素养中“科学思维”的关键要素之一。发展模型思维,提升学生运用物理模型解决跨学科问题的综合能力,为人才培养提供了有效手段。以跨学科背景中物理建模能力为核心,归纳已有研究的评价要素,建构了测评框架。...
关键词：物理建模能力 跨学科 测评 RASCH模型 高中生 
运用闯关策略设计跨学科实践作业——以“物理测量”主题作业为例
《中学物理教学参考》2024年第19期16-18,30,共4页徐秋珍 余耿华 谢桂英 许桂清 彭宪流 胡振欢 向敏龙 
广东省教育科研规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“中学物理积件实验教学体系的建构与实施”,项目批准号:2021ZQJK124;广东省教育科学规划2023年度中小学教育科研能力计划项目“指向科学思维提升的中学物理游戏闯关教学模式的构建”,编号:2023YQJK800。
依据新课标要求,结合学生的不同层次水平,探索运用闯关策略开展跨学科实践作业的设计与实施。以初中"物理测量"主题动手实践类作业为例,让学生经历"基础关""改进关""创新关"三大闯关任务,在真实的生活中学习和创造,促进学生核心素养的...
关键词：闯关策略 跨学科实践 作业设计 核心素养 
提升中学物理课堂学生思考量的反思与建议被引量：1
《中学物理教学参考》2024年第16期1-3,共3页许桂清 
广东省高等教育教学研究和改革项目“新师范背景下高师-中学联动教研模式探索”。
反思了中学物理课堂导入、建模、小组讨论、分组实验和应用五个环节中学生思考量偏低的现象及其原因,并从问题驱动、教学节奏和元认知能力培养等方面提出了提升物理课堂学生思考量的相关建议。
关键词：思考量 元认知 物理课堂 教学反思 
基于三维评估模型的物理课堂提问诊断研究——2021-2023年广东省高校师范生物理教学技能大赛教学录像分析
《物理教学》2024年第4期7-11,77,共6页刘涵 许桂清 何杰轩 
广东省新师范建设教改课题“基于高师——中学联动教研的高中物理教学改革研究与实践”的阶段性研究成果。
物理课堂的有效提问能激发学生内在的探知需求,是促进学生思维发展的重要手段。文章建构了物理课堂提问的三维评估模型,从认知水平、提问方式和核心素养三个维度评估课堂中的物理问题组,并以2021-2023年广东省本科高校师范生教学技能大...
关键词：物理课堂提问 三维评估模型 物理问题组 认知水平 核心素养 
基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例被引量：3
《天津师范大学学报（基础教育版）》2024年第2期33-37,共5页张雪 张静 许桂清 熊建文 
湖北省教育厅哲学社会科学研究重点项目“面向核心素养发展的跨学科实践性作业设计研究”(22D067)。
在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善...
关键词：高中物理 概念转变 质疑创新思维 认知冲突 
高中生运动学图象表征转换认知困难的测试研究
《物理教学》2024年第3期7-10,共4页黄子珊 许桂清 
以145名高一学生为研究对象,通过测试发现高中生在运动学图象表征转换中的常见认知困难,结合访谈法揭示学生潜在的问题,并以比对的方式分析不同认知困难出现的比例,启示多元表征教学应注意明示各类表征的关键特征、利用信息技术建立清...
关键词：表征转换 运动学图象表征 认知困难 高中生 
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