崔佳

作品数：18被引量：133H指数：5
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供职机构：河北大学教育学院更多>>
发文主题：教学交互参与度网络学习环境本科生课程本科生更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《中国高教研究》《重庆高教研究》《心理发展与教育》《沧州师范学院学报》更多>>
所获基金：河北省社会科学基金国家社会科学基金河北省高等学校人文社会科学研究项目更多>>
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从成绩到成长:教师增值评价的现实困境与可为路径
《河北教育（综合版）》2024年第5期50-52,共3页崔佳 信靖芝 
2022-2023年度河北省社科基金项目“河北省‘学生中心’教学实施现状及师生认同度研究”(项目编号:HB22JY025)的部分研究成果。
教师评价既是衡量教师教学效能的重要手段,也是教师专业发展的基本导向。事实上,传统的教师评价方式以考试成绩和升学率为依据评定教师工作的质量,不能真实反映教师的贡献,已无法适应当前教育改革的需要。2012年8月,国务院印发的《关于...
关键词：教师评价 增值评价 教师专业发展 升学率 中小学教师 如何构建 政策背景 基本导向 
我国“以学生为中心”研究的热点主题与前沿演进——基于CiteSpace的可视化分析被引量：6
《沧州师范学院学报》2023年第2期95-106,共12页崔佳 罗萍 付美娅 杨晴晴 
2022-2023年度河北省社科基金项目“河北省‘学生中心’教学实施现状及师生认同度研究”,编号:No.HB22JY025。
“以学生为中心”理念一直是教育领域的研究热点,对我国1992-2021年“以学生为中心”研究领域的文献进行计量分析,建立国内“以学生为中心”研究进展的CiteSpace知识图谱。研究结果表明:我国“以学生为中心”研究领域的发文量正处于数...
关键词：以学生为中心 教育教学 CITESPACE 
成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用:基于内/外参照模型被引量：3
《心理发展与教育》2023年第1期68-76,共9页刘志国 齐冰 李亚平 王润洲 崔佳 宋耀武 
2020-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2020GJJG491)。
为了探究成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用,采用语文学业自我概念量表、数学学业自我概念量表和成就目标定向量表对1515名初中生进行测查。结果显示:(1)初中生语文-数学学业自我概念建构过程符合内/外参照模型(Int...
关键词：学业自我概念 内/外参照模型 成就目标定向 初中生 
本科生课程参与度影响因素与模型——基于扎根理论的研究
《沧州师范学院学报》2022年第3期106-114,共9页崔佳 罗萍 
2022-2023年度河北省社科基金项目“河北省‘学生中心’教学实施现状及师生认同度研究”。
本科生课程参与度是一流课程的评判标准之一。探究本科生课程参与度的影响因素及提升策略,能克服本科生课程参与边缘化障碍。采用扎根理论的方法对访谈和问卷收集的数据进行分析,构建涵盖6个维度、15个方面的本科生课程参与度影响因素模...
关键词：扎根理论 本科生 课程参与度 
学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究被引量：5
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2022年第4期126-136,共11页崔佳 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于学习科学的本科‘金课’建设路径探究”(2020GJJG491);河北省高等教育教学改革研究与实践项目“河北省本科高校国际化人才全球竞争力培养模式探索与建构——基于河北大学本科学术互认课程项目的案例研究”(2020GJJG017)。
课程参与度是衡量本科生教育质量的过程性指标,明确课程参与度构成及其影响因素可为提高本科生课程参与度提供参考。在梳理已有文献的基础上,构建了包含两维五要素的课程参与度构成模型,其中个体参与维度包括认知参与、情感参与、行为参...
关键词：本科生 课程参与度 个体参与 环境感知 
杜威交互作用思想与现实观照——基于杜威学校的思考
《沧州师范学院学报》2022年第2期92-95,132,共5页崔佳 
2020-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于学习科学的本科‘金课’建设路径探究”,编号:No.2020GJJG491;2020-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“河北省本科高校国际化人才全球竞争力培养模式探索与构建——基于河北大学本科学术互认课程项目的案例研究”,编号:No.2020GJJG017。
教育是儿童持续不断的与环境交互作用的生长过程,这是杜威交互作用思想的核心观点。杜威学校是杜威交互作用思想的实验室,杜威学校基于情感、体验和智慧三个核心特征,践行交互思想,为当前学校育人环境的创设提供了参考:学校应创设“开...
关键词：杜威 交互作用 杜威学校 
基于ICAP理论的翻转课堂学习参与度提升研究被引量：2
《中国成人教育》2021年第23期51-56,共6页崔佳 张昕 王海旭 
2020年河北省社科基金项目“‘双一流’背景下本科生课程学习参与度提升研究”(编号:HB20JY025)。
随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为国内外教育界的热门话题。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力,更加凸显了学生全面参与学习的价值,间接地为提高学生学习参与度起了重要的助推作用。但是审视当前翻...
关键词：翻转课堂 ICAP理论 教学交互 学习参与度 
具身认知与具身学习设计被引量：66
《教育发展研究》2021年第24期74-81,共8页宋耀武 崔佳 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于具身认知的情绪性有意遗忘及应用研究”(BBA190022)的部分成果
具身认知把身体由学习的"边缘"提升到了"中心"地位,将身体从"知识载体"的隐喻转向"身心交互"的现实。根据具身认知的观点,具身学习是基于身体感知的认知建构过程,既包括学习者基于自我身体感知的自我学习建构过程,也包括学习者之间交互...
关键词：具身认知 具身学习 反思 体验 认知 
ICAP视阈下高校学习参与度的影响模型建构分析被引量：2
《河北大学成人教育学院学报》2021年第2期99-107,共9页崔佳 张昕 王海旭 
2020年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“‘金课’视域下本科生课程参与度提升研究”(编号:GH201010)。
“双一流”建设技术突破的关键是学科、专业、课程一体化建设。一流课程是“双一流”建设的重要主题和基本途径,而保证与提升学习者参与度是课程设计中的重要环节,同时学习参与度也是保证学生有效学习的关键因素之一。如何让学习真实发...
关键词：ICAP 学习参与度 学习方式 
协作式在线教学交互模型及动力研究被引量：13
《重庆高教研究》2021年第2期59-70,共12页崔佳 刘冲 
河北省社会科学基金项目“‘双一流’背景下本科生课程学习参与度提升研究”(HB20JY009)。
协作式在线教学以问题探究、知识建构、知识产品创造为旨趣。基于此,从自我建构、协作建构和交互建构3个维度构建协作式在线教学交互模型,揭示学习者与协作小组在线知识流转和协作知识建构的过程,具体包含两个相互嵌套的教学交互圈:学...
关键词：协作式在线学习 教学交互 知识建构 自我交互圈 协作交互圈 
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