黄盛

作品数：16被引量：43H指数：3
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供职机构：泉州师范学院外国语学院更多>>
发文主题：听力学习策略课堂听力理解听力学习英语教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学交通运输工程理学更多>>
发文期刊：《韶关学院学报》《华北理工大学学报（社会科学版）》《中小学英语教学与研究》《黑河学刊》更多>>
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基于雅思口试的英语口语课外合作学习行动研究被引量：1
《湖北工程学院学报》2022年第3期94-98,共5页黄盛 
福建省教学改革研究项目(FBJG20210253)。
信息时代的大学英语学习者尽管被海量的学习资源所包围,但其口语能力并未得到迅速提升.这一方面由于传统应试理念的桎梏,另一方面也由于学习者大多缺乏有效且持续的语言输出.为此,综合运用访谈、问卷和测试的手段,对78名大学英语学习者...
关键词：英语口语 课外活动 合作学习 雅思口试 行动研究 
非物质文化遗产视角下的大学英语文化课程设计研究被引量：1
《韶关学院学报》2022年第2期64-70,共7页黄盛 曾旭暾 
福建省中青年教师教育科研项目(高校外语教改专项)“跨文化交际视野下的大学英语文化教材设计研究”(JSZW21024);泉州师院本科教学工程与教学改革项目“非物质文化遗产泉州行(英汉双语教程)编撰研究”(2018010)。
随着新课标将培养跨文化交际能力作为课程体系的重要组成部分,有关中国文化融入外语课程的需求变得日益强烈;但是如何设计相关课程以满足这一需求却是亟待解决的问题。本研究对701个不同年级、性别、专业的大学英语学习者展开需求调查...
关键词：课程设计 需求分析 文化课程 非物质文化遗产 
从语义和语用特征分析will的用法
《中小学英语教学与研究》2021年第12期71-73,共3页黄盛 
will可用作实义动词,表示“用意志力使某事发生”,如:will oneself to sleep(努力使自己人睡);也可用作助动词,帮助构成时态,如:Tomorrow will be Monday.(明天是星期一)作为情态动词,will还可用来表达意愿、决心、命令.请求等复杂情绪...
关键词：语用特征 实义动词 助动词 情态动词 意志力 WILL 复杂情绪 
大学英语汉译英教学如何进行有效“翻转”?——课前督学模式与课前自主模式的对比实验研究
《华北理工大学学报（社会科学版）》2021年第6期117-122,128,共7页黄盛 林琳 朱彤 
2019年泉州师范学院本科教学工程与教学改革项目“在大学英语分级教学中实施汉英翻译‘翻转课堂’的研究——以泉州师范学院为例”(项目编号:046)。
随着国内外翻转课堂研究的深入,汉译英教学也将其融入其中。然而在教学实践中,汉译英翻转课堂对于如何保证学习者课前知识的吸收普遍表示忧虑。为此,通过测试和问卷法在105位大学英语学习者中开展为期8周的汉译英教学实验,力图对比课前...
关键词：翻转课堂 课前督学模式 课前自主模式 传统课堂 翻译教学 
基于非物质文化遗产的大学英语拓展教材设计被引量：2
《湖州师范学院学报》2021年第12期68-74,共7页黄盛 
2018年泉州师范学院本科教学工程与教学改革项目(2018010);2021年福建省本科高校教育教学改革研究项目(FBJG20210253);2021年福建省中青年教师教育研究项目(JSZW21024)。
新时期的大学英语教学改革,要求将跨文化交际能力的培养纳入教学,而将中国文化融入大学英语教学是提升学生跨文化交际能力的可行路径。但现有研究对中国文化融入大学英语教材的探讨还不够深入。本研究在深入探讨学习者对中国文化教材的...
关键词：非物质文化遗产 跨文化交际 教材设计 
基于分级教学的大学英语汉译英“翻转课堂”实验研究被引量：1
《贵州师范学院学报》2021年第10期71-78,共8页黄盛 朱彤 林琳 
2019年泉州师范学院本科教学工程与教学改革项目“在大学英语分级教学中实施汉英翻译‘翻转课堂’的研究——以泉州师范学院为例”(项目编号:046)。
在大学英语教学中,翻转课堂模式被逐步熟知和运用,但现有研究并未对分级教学情境下的汉译英翻转课堂教学进行深入探讨。为此,通过测试和问卷调查,对分级教学中高、低两级共163名学习者开展了为期8周的汉译英翻转课堂和传统课堂的对比实...
关键词：分级教学 翻转课堂 汉译英教学 实验研究 
大学英语分级教学中实施语音“翻转课堂”的实验研究被引量：10
《外语教育研究前沿》2021年第1期33-40,88,共9页黄盛 廖利萍 
福建省教育科学“十三五”规划2017年重点项目“基于翻转课堂理念的大学英语语音教学实验研究”(项目编号:FJJKCGZ17-163)的研究成果。
翻转课堂模式逐渐被运用在大学英语分级教学改革中,但现有研究并未对语音翻转课堂进行深入探讨。基于此,本研究通过测试和问卷调查,对分级教学中190名高水平、低水平学习者开展了为期10周的语音翻转课堂和传统课堂对比实验。研究结果表...
关键词：分级教学 翻转课堂 语音教学 对比实验 
大学英语语音教学该不该“翻转”?——一项基于不同教法、性别和水平的实证研究被引量：3
《北京化工大学学报（社会科学版）》2019年第1期92-98,共7页黄盛 曾旭暾 廖利萍 
2017年福建省中青年教师教育科研项目"借助翻转课堂实施大学英语语音教学的成效研究"(JAS170407);福建省教育科学"十三五"规划2017年重点项目"基于翻转课堂理念的大学英语语音教学实验研究"(FJJKCGZ17-163)
国内外学者和教学人员对英语语音教学融于翻转课堂开展了深入的研究,但研究的对象主要局限在英语专业学习者中,且实证研究的规范性和研究视角也有待加强。为此,通过测试法在127位非英语专业大学英语学习者中开展为期10周的语音教学实验...
关键词：翻转课堂 传统课堂 语音教学 对比研究 
针对听力学习策略训练成效的访谈模式研究
《蚌埠学院学报》2014年第4期115-119,共5页黄盛 
泉州师范学院科研计划资助项目(2012SK06)
采用访谈的手段,通过个案研究来检验听力学习策略训练对于我校外语专业听力教学的成效问题。结果表明:和传统教法相比,听力策略训练能够较大地提高学习者使用听力策略的意识,从而带动学习者听力理解水平的提升;对以往的以测试和问卷调...
关键词：访谈 听力理解 策略训练 
听力学习策略训练的性别差异被引量：1
《湖南广播电视大学学报》2009年第4期52-56,共5页黄盛 
本研究在对听力学习策略训练进行相关理论与实证阐释的基础上,通过一个实验研究的个案,对策略训练中的性别差异因素进行检验。结果表明,经过听力学习策略训练的男、女生在听力水平和使用听力学习策略的总体水平上,均高于未经过听力学习...
关键词：听力学习策略训练 个案研究 性别差异 
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