张国方

作品数：7被引量：25H指数：3
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供职机构：宁波市职业技术教育中心学校更多>>
发文主题：校企课程置换课程评价课程开发课程管理更多>>
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中职生核心素养培育的有效路径
《教育家》2021年第17期32-33,共2页张国方 
在"中国制造"崛起之时,学校把"育德"与"育技"有机结合,将中职生核心素养教育融入课堂、融入课程、融入校园文化、融入社会生活,让他们用坚定的信仰、极致的追求,累积生命的厚重,志存高远,技报天下,成长新时代的"大国工匠"。中职教育着...
关键词：校园文化 中职教育 立德树人 大国工匠 中职生 核心素养培育 顶层设计 融入课堂 
教育大数据：为学生幸福成长赋能被引量：2
《职业教育》2019年第20期3-6,共4页张国方 仲爱萍 
“得数据者得教育。”目前,大数据正以其巨大的影响力悄然而深刻地改变着学校教育的方方面面。宁波市职业技术教育中心学校建设大数据平台,并据此开展数据说话、数据管理、数据创新的教育教学改革,促进教育管理与评价从“经验主义”走...
关键词：大数据平台 学生成长 赋能 
基于“精准供给”的校企“六协同”人才培养模式实践研究被引量：10
《中国职业技术教育》2016年第22期44-48,共5页张国方 仲爱萍 
2015年度浙江省教育科学规划重点课题"联盟协同培养轨道交通‘适应性’人才的实践研究"(项目编号:2015SB023;主持人:张国方)
中职—高校—企业共同育人的"六协同"人才培养模式,充分利用与企业及高校共同建设的"三方"协同创新基地的优势,实施"六个协同":培养标准协同制订、课程资源协同开发、师资队伍协同培育、实践基地协同建设、企业文化协同融合、就业服务...
关键词：校企联盟 协同培养 轨道交通专业 
中职工学螺旋推进式人才培养模式的实践
《职业技术教育》2010年第23期43-46,共4页张国方 仲爱萍 
浙江省教育科学规划2010年度研究课题<职校工学结合"螺旋式"实习模式的实践研究>(编号:SC101)主持人:张国方
基于企业需求和专业发展特点,实施"学校专业理论基础学习—企业见习—学校专业技能学习—企业综合实训—学校专业技能学习实训、考证—企业顶岗实习"螺旋推进式人才培养模式,在螺旋推进流程中开展项目驱动模式、教学工厂模式和企业轮训...
关键词：中等职业学校 工学结合 螺旋推进式 人才培养模式 
校企“四融通”模式的构建与实施——以校企合作“华中数控维修班”为例被引量：5
《职业技术教育》2008年第14期5-7,28,共4页张国方 仲爱萍 
宁波市职业技术教育中心学校根据市场需求，紧密联系企业，拓展办学思路，构建了“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养机制，形成了校企文化建设融通、课程设置融通、实训场域融通、学生评价融通的合作办学“四融通”模式，实现了...
关键词：校企合作 办学模式 有效教学 中等职业学校 数控维修 
实训基地:职校专业建设的新平台
《中等职业教育》2007年第12Z期8-10,共3页张国方 
我校将校内外实训基地建设紧密结合,逐步形成了多元主体、多层次、多功能的,既有基本技能训练,又有实际生产的多功能综合实训基地,并依托基地,构建技能训练体系和管理模式。
关键词：实训基地 专业 平台 
构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式——宁波市职业教育中心学校的实践被引量：8
《职业技术教育》2006年第19期52-55,共4页张国方 仲爱萍 
课程是中职学校实现职业能力教育目标的载体。宁波市职教中心在实践的基础上，探索出了“平台＋模块”、企业成熟课程与传统课程置换、以课程为核心项目进行国际合作办学等课程模式，在课程内容设置、课程管理、课程评价等诸环节上体现...
关键词：职业能力 中等职业学校 课程开发 课程置换 课程管理 课程评价 
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