胡雪珠

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供职机构:江苏省通州高级中学更多>>
发文主题:高中生物生物教学高中生物课堂教学情境情境建构更多>>
发文领域:文化科学更多>>
发文期刊:《教育研究与评论(中学教育教学)》《江西教育(综合版)(C)》《中学生物学》更多>>
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“遗传与进化”有效授课的建议
《江西教育(综合版)(C)》2014年第5期32-33,共2页胡雪珠 
本文对生物课新授“遗传与进化”的内容,如何达到有效教学的目的,作者根据自身的教学实践经验,提出了一些值得借鉴的好建议。
关键词:生物教学 授课建议 
例谈基于问题定向的高中生物概念的探究教学被引量:2
《中学生物学》2014年第1期25-27,共3页胡雪珠 
叙述在进行基本概念的教学中时实施探究教学,可以使学生的认知结构更趋于合理化和系统化.基于问题定向的概念探究教学包括三个环节:创设问题情境、问题定向与多向求解、验证与交流.
关键词:问题定向 生物概念 探究教学 
生活化教学情境建构高中生物课堂的实践与思考被引量:4
《理科考试研究(高中版)》2013年第12期79-80,共2页胡雪珠 
众所周知,精彩的导人能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生能够更快地进入最佳学习状态;能明确学习目标,帮助学生建立知识联系,为后续学习服务;能创设良好氛围,沟通师生心理,使师生在情感上产生共鸣等.
关键词:生物课堂 教学情境 生活化 实践 高中 中学生 学习兴趣 学习状态 
“细胞的分化”的教学设计
《中学生物学》2013年第6期30-31,共2页胡雪珠 
1教学目标(1)说出细胞的分化与生物发育的关系,能说明细胞的分化。(2)举例说明细胞分化的全能性及其在科学研究中的应用。(3)搜集和分析有关干细胞研究进展与人类健康的资料,关注当今世界面临的人类健康问题。2教学重点(1)细...
关键词:细胞分化 教学设计 人类健康 教学目标 科学研究 举例说明 健康问题 教学重点 
理论探究教学:学生自能发展的有效途径
《教育研究与评论(中学教育教学)》2009年第8期58-60,67,共4页胡雪珠 
学生的自能发展需要探究教学来推进。理论探究教学强调以教材中的问题为中心,以学生的经验为基础,以学生的自主探究为主要形式,其教学内容的选择有科学史探究和概念探究。要提高生物理论探究教学的效率,必须依据教学内容分解探究环节,...
关键词:理论探究 高中生物 选择 策略 
高中生物学理论探究教学的实践被引量:2
《中学生物学》2006年第10期14-16,共3页胡雪珠 
在文献研究、问卷调查的基础上提出了高中生物理论探究教学的研究问题,阐述了理论探究教学的内容选择及其提高理论探究教学效率的策略,研究表明理论探究教学对于长期困扰教学的传统知识与能力的错位及如何在教学中发展学生的能力问题,...
关键词:理论探究 生物学教学 实践研究 
对信息技术与生物课程整合中的误区反思
《中国教育现代化》2004年第2期104-104,共1页胡雪珠 
新课程标准强调从符合学生学习特点和需要出发,从学生的生活经验出发,以学科的人文性、综合性、实践性为特征构建新型课程体系。新一轮课程改革,突出强调了信息技术与课程的整合。
关键词:信息技术 课程标准 课程整合 误区 教学反思 生物教学 教学资源建设 中学 
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