王盛海

作品数：12被引量：22H指数：3
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发文主题：模糊集实施素质教育反模糊子群高校数学教育高校数学教学更多>>
发文领域：理学文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《齐齐哈尔大学学报（自然科学版）》《林区教学》《哈尔滨师范大学自然科学学报》《教书育人（高教论坛）》更多>>
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L-Fuzzy拓扑和空间的系列性质
《哈尔滨师范大学自然科学学报》2006年第1期18-19,共2页王盛海 
本文研究了L-Fuzzy拓扑和空间的系列性质,揭示了L-Fuzzy拓扑和空间与分明拓扑和空间之间的内在联系.
关键词：L—Fuzzy拓扑和空间 FUZZY格 L—Fuzzy拓扑学 分明拓扑 
高校数学教学中实施素质教育的研究被引量：5
《高等理科教育》2005年第3期31-33,共3页王盛海 
黑龙江省教科研“十五”规划课题(项目编号:0126113).
本文对数学素质教育的结构,数学素质的内涵,高校数学素质教育的途径和内容五个方面进行了理论研究,并给出了发挥数学教育的功能,在教学中培养学生数学品质的想法.
关键词：原则 高校数学教育 素质教育 数学素质 
群G的反模糊子群被引量：13
《模糊系统与数学》2005年第2期58-60,共3页王盛海 
给出一个群G的反模糊子群和正规反模糊子群的概念,这些定义不同于Rosenfeld和吴望名等的定义,本文还讨论了正规反模糊子群的一些性质及模糊商群等。
关键词：模糊集 反模糊子群 正规反模糊子群 
回归方程参数估计值求法的研究
《齐齐哈尔大学学报（自然科学版）》2005年第1期88-91,共4页王盛海 
讨论了绝对值线性规划问题,并利用它解决了回归方程的参数估计值。
关键词：线性规划 回归方程 参数估计 
课堂教学的定量分析与模糊综合评估被引量：3
《高师理科学刊》2005年第2期10-13,共4页王盛海 孙志刚 
黑龙江省教科研"十五"规划重点项目(0123013)
运用模糊综合评价的原理,对课堂教学质量这一具有连续类属程度的模糊现象进行定量分析和研究.
关键词：连续类属 模糊评价 聚类 模糊子集 
关于在高校教学过程中实施素质教育的思考
《教育探索》2004年第6期69-69,共1页王盛海 
学是学校教育的中心工作,实施素质教育的主渠道是教学.从素质教育的特性看,素质教育是优质教育,是旨在使人人成功、个个发展的教育,其实质在于积极创造和利用一切有利条件,使学生身心两方面的潜能都获得开发与提高.因此,要求教学所涉及...
关键词：高校 教学过程 素质教育 课堂教学 问题情境 审美教育 教学目标 
Fuzzy关系方程极小解问题的讨论
《高师理科学刊》2004年第1期5-7,共3页王盛海 
对Fuzzy关系方程的极小解问题进行了讨论 ,并给出了判定该方程若有解 ,有多少个极小解的方法 .
关键词：极小解 保守路径 特征矩阵 基数 
众因素系统的定性排序与定量分析被引量：1
《高师理科学刊》2003年第4期4-6,共3页王盛海 
黑龙江省教科研"十五"规划重点课题项目 (项目编号 :0 12 3 0 13 )
以心理物理学为基础 ,运用模糊评判的理论 ,讨论了众因素系统的定性排序和定量转化的方法 ,给出了一种分辨率高、明晰度强的评估方法 .
关键词：定性排序 定量分析 模糊集 隶属函数 众因素系统 
关于学习水平的常模测评方法的研究
《教书育人（高教论坛）》1999年第6期42-43,共2页王盛海 张文阁 
学生学习水平的考察与测评,是教学过程中的重要环节,教者能否真实而准确掌握学生的学习水平,是教师能否进行因材施教的首要条件.掌握学生的学习水平,一是平时教学,二是阶段性测评.平时教学能不能全面掌握学生对整体知识的理解情况,阶段...
关键词：测评方法 学生学习水平 掌握学生 定性分析 标准分 习惯做法 原始分数 反三角函数 试卷分析 阶段性 
对培养学生求异思维的尝试
《林区教学》1999年第3期61-62,共2页王盛海 张文阁 
求异思维即发散思维是一种创造性思维。它是在学生的数学基本能力:中学数学基础知识的运算能力、逻辑思维能力和空间想象力以及数学解题能力的基础上进一步培养和发展为创造思维能力。要启发学生的创造性思维就必须克服因循守旧的消极...
关键词：求异思维 创造性思维 培养学生 一题多变 双曲线 思维品质 
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