吴全会

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供职机构：枣庄学院心理与教育科学学院更多>>
发文主题：教师大学生中小学教师信息通信技术信息技术应用更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《中国成人教育》《牡丹江大学学报》《中国信息技术教育》更多>>
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信息公开:教育治理中信息不对称问题的救治之道被引量：1
《教学与管理（理论版）》2015年第10期36-38,共3页吴全会 刘贵宝 
山东省教育规划重点课题"学校信息化领导力模型构建与应用"(2013GZ063)的研究成果
教育治理追求多元主体的参与,以共治求善治。信息不对称问题严重制约了各治理主体参与教育治理的能力,成为教育管理改革的瓶颈。从信息论的视角分析传统教育管理体系和教育治理体系的信息流,清晰展现了信息不对称对教育管理造成的负面影...
关键词：教育治理 信息流 信息不对称 信息公开 
“慕课”对高校教师的挑战与对策探析被引量：6
《中国成人教育》2015年第15期123-125,共3页吴全会 
大规模在线开放课程教育平台"慕课"给高校教师带来了巨大挑战,这些挑战体现在角色地位、教学设计、教学模式和教学评价等多个方面,应结合这些挑战,对高校教师如何适应慕课时代的教学与发展、如何提高自身素质提出相应对策。
关键词：慕课 高校教师 教学设计 教学评价 
大学生网络人际交往的现实意义分析被引量：2
《思想教育研究》2015年第8期81-83,共3页吴全会 刘贵宝 
网络人际交往已成为大学生生活的重要组成部分,通过对大学生网络人际交往现状的调查,进一步分析大学生网络人际交往的现实意义,从而探讨网络人际交往中存在的问题,并提出相应的建议。
关键词：大学生 网络人际交往 现实意义 
创感时代的参与式教师培训方案设计与实施被引量：7
《全球教育展望》2015年第2期54-58,共5页吴全会 刘贵宝 
针对创感时代重视感性认知的特点,根据教师需求设计了提升教师创感能力的培训方案,以教师积极参与为核心,通过情境创设和活动设计,使教师在参与中创造、反思与成长,动态生成新的经验与认识。本研究为21世纪的教师专业发展带来启示,为参...
关键词：创感时代 参与式教师培训 
网络昵称折射出的潜意识欲求在学生心理健康教育中的价值被引量：1
《枣庄学院学报》2013年第4期93-95,共3页吴全会 赵英芳 
枣庄市软科学立项"网络环境下心理测评与干预专家系统的设计开发"(项目编号:201024-3)
大学生的各类网络(如BBS、QQ、微博等)人际交往昵称,是个人在网络上的身份说明,也是充分体现个性的表现物,在一定程度上表现出在网络环境中大学生思想观念的新特点。教师通过研究网络昵称现象,了解网络对大学生产生的影响,因势利导,将...
关键词：网络昵称 潜意识欲求 心理健康教育 
体验——探究性教学法在公共心理学教学中的应用被引量：3
《中国成人教育》2010年第9期133-134,共2页吴全会 
体验——探究性教学关注学生的心理体验,通过设计合理的心理体验活动,把心理学知识与学生的生活实际结合起来,并引导学生在体验中感悟和探究心理学的概念、理论和规律。实践证明,体验——探究性教学不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养...
关键词：体验——探究性教学 公共心理学教学 
关于信息素养及信息哲学素养的思考被引量：7
《当代教育科学》2008年第11期44-45,共2页吴全会 
个体要成为有效的信息处理者，需要具备一定的信息素养，而个体是否具有对信息及信息技术合理合法的哲学认识，是评定个体信息素养优劣的重要法度。信息素养最初由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出，包括文化素养、信息...
关键词：信息素养 哲学素养 信息处理 哲学认识 信息技术 产业协会 文化素养 信息技能 
大学生的心理压力与心理调适被引量：3
《枣庄学院学报》2008年第4期98-99,共2页吴全会 
压力是21世纪的大学生所面临的一个日益突出的问题,大学生的主要压力源有内部压力源和外部压力源,面对种种压力,大学生要学会积极地应对压力和调适自己的身心状态,学会用健康的行为方式应对一切压力和挑战。目的是帮助和促进当代大学生...
关键词：大学生 压力 压力源 心理调试 
英国基础教育信息化最新进展述评被引量：6
《中小学信息技术教育》2008年第6期76-78,共3页吴全会 
从20世纪90年代中后期开始，英国政府将信息技术的发展和使用看做是教育变革的核心，从政策和经费上重点支持和发展了教育系统中各个领域的信息技术应用，并取得了很好的效果。英国的基础教育信息化，主要是指信息通信技术（ICT）在教...
关键词：基础教育信息化 英国政府 信息技术应用 20世纪90年代 述评 信息通信技术 教育变革 教育系统 
转变知识教学观:新课程改革的诉求被引量：4
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第4期26-27,共2页吴全会 
一、传统知识观及其局限 （一）传统知识观传统知识观一般是指客观主义的知识观，客观主义知识观认为科学知识是客观的、可靠的、稳定的观点，长期以来一直左右着科学教育的理论与实践。从哲学来源来看，客观主义知识观可分为理性主义...
关键词：知识教学观 新课程改革 经验主义知识观 传统知识观 理性主义 诉求 客观主义 理论与实践 
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