张人

作品数：12被引量：80H指数：2
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发文主题：英语教学内隐认知语法教学高职院校发展性阅读障碍更多>>
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论高职《大学英语》教学中的人文素质教育
《鸭绿江》2019年第20期55-55,共1页张人 
科学技术向来就是一把双刃剑.如今,科学技术的消极影响已越来越为人们所重视.以"人文"来补充"科学",以人文精神来约束科学的工具理性,培养和提高每一个公民的人文素质已成为社会的共识.本文拟结合高职教育的特点,谈谈如何在高职大学英...
关键词：高职教育 人文素质教育 《大学英语》教学 高职大学英语教学 人文精神 科学技术 工具理性 双刃剑 
论学校教育中的惩罚问题
《师道（教研）》2018年第1期34-35,共2页张人 
随着社会的发展,赏识手段在教育中应用地越来越多,而惩罚手段则越来越边缘化.其实赏识与惩罚作为一对正奇相倚的教育方法,不可偏废.要让惩罚重回学校教育,既需要进一步完善相关的法律法规,厘清惩罚与体罚的界限,也需要学校和教师共同努...
关键词：体罚 惩罚 赏识 
浅谈班主任家访时的观察要点
《山西青年》2018年第1期157-157,共1页张人 
孩子的社会化过程始于家庭,家庭教育对孩子的成长极为重要。班主任家访时需要细心观察学生家长的学识背景与经济条件、家庭学习氛围、家庭成员间的交流方式以及父母陪伴模式与时间。只有全面了解了学生的家庭成长环境,才能正确评估学生...
关键词：班主任 家访 
英语发展性阅读障碍的成因与干预被引量：1
《当代教育理论与实践》2014年第6期93-95,共3页张人 
深圳市哲学社会科学"十二五"规划课题(125B027)
发展性阅读障碍是一种常见的学习障碍,一直受到各相关学科的重视。现有研究发现,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都可能导致阅读障碍,一些相应的语言与非语言干预措施也被开发出来。当前阅读障碍研究尚有许多困惑,但仍对我国的...
关键词：发展性阅读障碍 语音意识 干预 
形成性评价在高职大学英语教学中的应用被引量：2
《继续教育研究》2008年第4期107-108,共2页张人 
本研究通过对比实验和调查问卷以求验证形成性评价是否适用于高职大学英语教学。研究结果表明:受学生的学习动机、教师的业务能力及评价质量等因素的影响,形成性评价在提高学生英语水平、学习策略与学习动机方面并不比终结性评价更具优...
关键词：形成性评价 高职院校 大学英语教学 
高职英语教学中的发展性阅读障碍问题
《继续教育研究》2008年第3期104-105,共2页张人 
深圳职业技术学院教研项目研究成果之一;项目编号(2006)175号
发展性阅读障碍是高职英语教学中常见的学习障碍,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都能导致阅读障碍。为解决学生的阅读障碍问题,教师应训练学生的语音意识、词素意识和阅读策略。
关键词：发展性阅读障碍 语音意识 英语教学 
如何调控课堂问题行为
《教书育人（大学频道）》2005年第8期47-48,共2页张人 
关键词：课堂问题行为 课堂调控 课堂教学 教学方法 人格魅力 
高职院校英语大班教学策略
《成人教育》2005年第4期79-80,共2页张人 
高校扩招之后,大班教学在许多院校都成为《大学英语》课的主要教学组织形式。结合国外的相关研究及我国高职院校的实际,分析大班教学的困难和优势所在,然后有针对性地在信息传递、教学内容、教学组织、课堂纪律和作业等方面提出一些大...
关键词：高职院校 英语教学 教学策略 
内隐认知及其对英语语法教学的启示被引量：76
《外语界》2004年第4期43-47,共5页张人 
内隐认知是目前心理学研究的热点之一。本文在简要介绍了内隐认知及其特征之后，结合对我国当前英语语法教学所存问题的分析，揭示了内隐认知研究对英语语法教学的启示意义：(1)在语法教学中，应当尽可能让学习者去体验和感悟英语，从...
关键词：内隐认知 语法教学 
内隐认知视角下的英语语法教学被引量：1
《韶关学院学报》2004年第4期120-123,共4页张人 
内隐认知是目前心理学研究的热点之一。结合我国当前英语语法教学所存在的问题进行分析,揭示出内隐认知研究对英语语法教学的启示意义在于:在语法教学中,应当尽可能让学习者去体验和感悟英语,从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动...
关键词：内隐认知 语法教学 启示 
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