张双华

作品数：10被引量：25H指数：3
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发文期刊：《英语教师》《长春理工大学学报（高教版）》《语文学刊（外语教育与教学）》《忻州师范学院学报》更多>>
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语音意识训练对提高听力的有效性研究被引量：2
《英语教师》2015年第7期32-34,38,共4页张双华 朱建斌 
2013年忻州师范学院院级基金资助项目
本文旨在研究英语听力课堂的语音意识训练是否能有效地帮助学生提高英语听力成绩。研究发现,通过为期十周的系统训练,后测结果显示接受语音意识训练的实验班学生在语音意识问卷得分和听力测试得分两个方面都显著高于对照班,且学生语音...
关键词：语音意识 听力 课堂训练 有效性 
输入模态对认知负荷及听力成绩的影响被引量：2
《长春工程学院学报（社会科学版）》2014年第2期142-145,共4页朱建斌 张双华 
2013年忻州师范学院院级基金资助项目
探讨了输入模态对学生认知负荷和听力理解的影响。90名来自两个平行班的大学英语学生被平均分为三个小组参加实验:文本输入组,声音输入组,文本和声音输入组。文本组的听力题目用文本呈现,声音组的听力题目仅用声音呈现,文本和声音组的...
关键词：输入模态 认知负荷 听力成绩 负相关 
英语听力教学中的策略训练(英文)
《语文学刊（外语教育与教学）》2013年第12期112-113,共2页张双华 
忻州师范学院2011年院级教改项目"教育行动研究在顶岗实习支教中的运用"的部分成果
听力策略训练在英语听力教学中有着重要作用。世界各地的不同背景的教师和研究者都开展了大量的听力策略训练项目,并取得了各种不同的效果。但是目前为止,研究呈现出众说纷纭的局面,不能为教学实践提供有益参考。本研究通过系统梳理应...
关键词：策略训练 第二语言 听力 
行动研究对实习支教学生教学反思能力发展的影响
《教师教育论坛》2013年第11期74-78,共5页张双华 周艳斌 
2011年忻州师范学院院级教改课题<行动研究在英语专业师范生实习支教中的运用>的研究成果之一
教学反思是促进教师专业成长的重要途径,也是实习学生在教育实习期间需要发展的重要能力。本研究通过问卷结合访谈的方式调查了实习学生在实习支教期间开展的教育行动研究对其教学反思能力的影响。研究发现,教育行动研究的开展有效地促...
关键词：行动研究 顶岗实习支教 教学反思 促进作用 
大学生英语学习动机与学习策略关系的实证研究被引量：4
《忻州师范学院学报》2013年第4期95-97,共3页张双华 
学习动机和学习策略都是会对学习效果产生重要影响的因素。文章通过对192名地方师范院校大学英语学生实施问卷调查,了解非英语专业学生英语学习的动机和学习策略的现状。问卷结果统计分析表明这一层次的大学英语学生的学习动机水平中等...
关键词：地方院校 学习动机 学习策略 影响 
实习支教学生的教育行动研究及其教学反思被引量：2
《忻州师范学院学报》2013年第1期97-99,共3页张双华 朱建斌 
2011年忻州师范学院院级基金资助项目(201107)
针对实习支教学生的教学反思不足的现状,在扶贫顶岗支教实习之前对支教学生进行教育行动研究的方法培训可以教会他们在实习支教期间针对教学实践中出现的具体问题开展行动研究,对整个教学实践过程进行系统的反思,从而促进实习支教学生...
关键词：行动研究 顶岗实习支教 运用 促进作用 
英语阅读焦虑对学生阅读成绩的影响被引量：4
《长春理工大学学报（高教版）》2012年第5期174-175,共2页张双华 
对阅读焦虑与大学生英语阅读成绩的关系进行研究。研究用Saito的外语阅读焦虑问卷实施调查并对问卷结果和学生的期末考试阅读成绩进行相关分析。分析结果显示,大学二年级学生的英语阅读焦虑处于中等水平;学生阅读成绩与阅读焦虑水平成...
关键词：阅读焦虑 阅读成绩 关系 促进作用 
大学英语课堂教师语码转换研究被引量：2
《中国科教创新导刊》2010年第23期71-71,共1页张双华 
在当今的大学英语课堂上,教师如果能够恰当地使用语码转换这一语用策略,它对外语的教学有着积极的促进作用。在保证学生最大量的目的语输入的前提下,教师适时、适量地使用母语进行必要的具有语用功能的语码转换,可以减少学生紧张情绪,...
关键词：语码转换 语用功能 语用动机 大学英语教学 学习效率 
认知负荷理论与英语听力练习材料的设计被引量：6
《忻州师范学院学报》2006年第5期102-104,共3页张双华 朱建斌 
在语言收听过程中,记忆、尤其是瞬时记忆,是理解的前提。“认知负荷理论”吸收和应用了认知信息加工理论关于注意短时记忆的研究成果,认为学习者的工作记忆容量是有限的,工作记忆的限制性成为了学习的主要障碍;认为通过教学设计尽量减...
关键词：认知负荷理论 听力材料设计 数学设计 
图式理论与英语听力课堂教学活动设计被引量：3
《忻州师范学院学报》2006年第3期79-82,共4页张双华 朱建斌 
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于英语听力教学研究。文中阐述了在图式理论指导下的英语听力课堂教学活动设计。教师要注意听前、听中及听后的图式的激活、建立和巩固,从而有效地改变以往的听力教学模式,丰富教学方法,克服以往...
关键词：图式理论 英语听力 课堂活动设计 
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