朱海祥

作品数：23被引量：28H指数：3
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供职机构：苏州市职业大学更多>>
发文主题：数学创造力丝绸面料数学教学性别差异师范生更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学语言文字更多>>
发文期刊：《江苏第二师范学院学报》《齐鲁师范学院学报》《继续教育研究》《新课程研究（下旬）》更多>>
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迭代函数系统(IFS)法的分形图形技术在丝绸纹样上的应用被引量：3
《苏州市职业大学学报》2019年第2期23-26,71,共5页朱海祥 刘婧 戴绘瑶 卞毓颖 宗林 
江苏省大学生实践创新创业训练计划项目(201611054012Y);苏州吴绫丝绸精品有限公司合作项目(3170062)
分形图形具有自相似和自仿射的特点,利用迭代函数系统(IFS)法可以模拟生成形态各异且无限精细的自然分形和数学分形,研究函数、三角变换、颜色渐变等变化,分析由此引起IFS分形图形发生变化的基本原理和方法。在此基础上,结合分形图案的...
关键词：迭代函数系统(IFS) 分形图形 丝绸纹样 
四维数学思想方法的认识与实现流程被引量：1
《江苏第二师范学院学报》2017年第6期8-11,共4页朱海祥 
江苏省高等教育教改研究课题"提升高职高专师范生教学能力研究与实践"(项目编号:2013JSJG403)
数学思想方法是数学教育任务的重要组成部分,结合数学思想方法本身的内涵、外延及具体应用,考虑数学思想方法的抽象程度、形成难度、适用范围,构建数学思想方法的四个维度,提出基于数学教育理论支撑的四维数学思想方法实现流程.
关键词：数学思想方法 维度 流程 
非线性Julia集的复迭代生成原理及丝绸印花图案设计被引量：1
《苏州市职业大学学报》2016年第2期10-13,共4页朱海祥 
江苏省丝绸织绣产品功能检测试验基地建设资助项目;苏州市职业大学青年基金资助项目(2014SZDQ02)
Julia集是研究复平面中初始点集的轨迹动力学性态,具有分形自相似特性.通过对Julia集生成原理的研究,清晰且快速地掌握其生成流程中的数学背景.进一步改变其阶数、常数、缩放值、颜色参数及配色算法,可产生许多变化多样、造型奇特的应...
关键词：JULIA集 分形图形 原理 图形设计 
基于IFS法的分形图形生成及优化设计被引量：5
《高师理科学刊》2016年第4期28-31,共4页朱海祥 
江苏省丝绸织绣产品功能检测试验基地建设项目--分形图形的IFS生成法及其在丝绸纹样上的应用;苏州市职业大学青年基金项目(2014SZDQ02)--基于J集和M集的分形图形生成及其在丝绸纹样上的应用
分形图形具有自相似性、自仿射性和无标度性等特性,以系列压缩仿射变换为基础,辅以不同的初始函数、变量、颜色、渐变条、Xaos和三角变换等.利用IFS方法可以模拟生成许多数学分形和自然分形,在丝绸印染、艺术创作、广告设计等领域有着...
关键词：IFS 分形图形 仿射变换 
中考数学命题改革新方向探析
《当代教育理论与实践》2015年第10期10-12,共3页朱海祥 
江苏省高等教育教改研究课题(2013JSJG403)
一般中考试题的分析都是基于对中考数学命题思路的解读,而对中考命题本身改革的逆向研究相对较少。现通过典型试题的案例分析,提出命题建议和教学策略。结合中考数学命题改革的新方向,一线教师可根据自身教学,主动推出一些具有复制意义...
关键词：中考 数学 改革 命题 
案例——问题教学模式的构建与应用研究
《江苏第二师范学院学报》2015年第3期99-102,共4页朱海祥 张学俊 
江苏省高等教育教改研究课题"提升高职高专师范生教学能力研究与实践"(项目编号:2013JSJG403)
对案例教学法和问题教学法的研究可以发现,案例教学过程中往往难以发现好的问题,问题教学法一般缺少情境素材的支撑.把案例和问题放到同等重要的位置,构建案例——问题教学模式,引导学生从案例中蕴含的有效问题出发,在保持问题认知水平...
关键词：案例 问题 教学模式 师范生 
高师学生数学教学设计流程的构建——基于任务框架和变易理论的分析被引量：1
《通化师范学院学报》2015年第2期85-88,共4页朱海祥 
江苏省高等教育教改研究课题"提升高职高专师范生教学能力研究与实践"(2013JSJG403)
师范生数学教学设计能力的培养越来越受到师范教育的重视,但学生的教学设计能力上升到一定程度后再难取得实质上的突破.基于任务作为任务框架理论、变易理论和数学教学设计的同一关键研究对象,构建师范生数学教学设计的流程,在教学设计...
关键词：教学设计 任务框架 变易理论 师范生 
数学课堂教学任务认知水平的评价模式探究被引量：3
《齐鲁师范学院学报》2014年第1期54-59,共6页朱海祥 
苏州市职业大学校级科研项目:"数学课堂教学任务评价模式的探究与应用";项目编号:SZDG4-11026C
数学课堂教学任务认知水平是对学生学习效果进行过程性评价的重要手段,通过方差分析及回归分析影响不同学业成绩、年级、性别学生数学课堂教学任务认知水平的各种因素及其重要程度。不同学业成绩和性别的学生在任务认知水平及多数影响...
关键词：数学课堂 教学任务 认知水平 因素分析 
基于作为教育任务的数学思想方法的再认识被引量：3
《继续教育研究》2013年第5期130-131,共2页朱海祥 
苏州市职业大学教改课题"案例-问题教学模式的创新研究和应用"(编号:SZDJG-12034)
数学思想方法是数学课程教学的核心内容。从教育任务的角度将思想和方法等隐性知识转化为可操作的显性知识,便于将基本的思想方法更早地分阶段渗透在课堂教学之中。利用任务分析法,提出作为教育任务的数学思想方法的模型:新知探索阶段...
关键词：思想方法 教育任务 数学教学 
影响数学课堂教学效果的因素分析
《通化师范学院学报》2013年第2期76-77,共2页朱海祥 
苏州市职业大学校级项目(SZDG4-11026C)
数学课堂的教学任务是通过许多数学活动或问题呈现出来的,课堂教学效果受到情境创设、层次结构、思想方法的渗透、活动的交流方式、数学应用和活动开展的环境等六种因素的直接或间接影响.通过分析各种因素作用的效果和表现形式,发现任...
关键词：数学课堂 教学任务 因素分析 
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