王燕

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提升关联地理概念能力的复习策略
《中学地理教学参考》2025年第4期63-66,80,共5页王燕 蒋亚琴 
浙江省教育科学规划2024年度一般规划课题“大概念视域下高中地理情境教学的范式研究”(课题编号:2024SC220)的阶段性研究成果。
高考命题要求学生拥有概念分类联系、逻辑联系能力,以及灵活运用已有概念联系同化主题信息,在重构概念联系过程中形成概念主题联系的思维能力。文章指出,在地理复习教学中,可以通过完善对概念的理解,强化、活化概念的联系等途径来提升...
关键词：关联地理概念 分类联系 逻辑联系 主题联系 
推进户外实践活动与地理课堂教学的融合被引量：1
《地理教学》2023年第2期37-38,59,共3页王燕 
真实情境中的户外实践活动,不应当成为少数参加研学、社团活动学生的“特权”。对此,本文结合浙江省两次省级教学活动,提出了“户外课堂走向实践成果研讨课堂”“基于研讨课堂,丰富户外实践活动的线索”“围绕地理问题,推进学科知识目...
关键词：户外实践活动 实践成果研讨 实践活动线索 地理学科 
以典型试题的难点解析推进地理概念理解的复习教学
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第12期55-59,共5页王燕 
地理概念是地理理性思维的基础,彼此之间有着逻辑上的因果联系,或交叉、并列、上下位从属等层级联系,而高中阶段占据主要位置的定义概念,其定义中又包含着与其他概念之间的时空关联性。这就要求教师必须引导学生在思维活动中把握地理概...
关键词：地理复习教学 地理概念 概念理解 
地理二轮课堂复习内容的建构策略被引量：2
《地理教育》2020年第8期23-25,共3页王燕 
对于完成一轮复习并参加首轮选考的学生来说,地理二轮课堂复习内容究竟该如何建构才能获得良好的复习效益?文章从认知精准度提升、知识结构优化、区域认知改进三个角度,提出了地理二轮课堂复习内容建构的有效策略。
关键词：认知精准度 知识结构 区域认知 
基于区域议题探究的复习教学探索——以“水循环”复习为例
《中学地理教学参考》2017年第23期49-51,共3页王燕 
以“水循环”为例，运用基于区域议题探究的复习教学策略，将系统地理复习贯穿整个复习教学始终，并渗透区域复习目标。基于区域议题探究复习教学的实施，需要教师优化课堂复习目标、建构有助于推进学生深度学习的复习活动，以提升课堂...
关键词：区域议题 复习教学 深度学习 
提升学生对命题有效信息敏感性的复习对策
《地理教育》2016年第1期34-36,共3页王燕 
一、问题的提出 高考区域综合题，在设问与图文材料之间，留有一段思维空间。即要求考生依据设问所考查的地理原理，将问题分解成几个思考角度。然后灵活调用区域特征、所学地理概念、原理等，对感知的命题信息进行推理分析；再将推论...
关键词：有效信息 敏感性 复习对策 命题 地理原理 学生 思维空间 思考角度 
青藏高原地表辐射状况的争论与求证
《中学地理教学参考》2015年第4期62-62,共1页王燕 
【习题】图中b处气温比同纬度平原地区低的主要原因（ ）
关键词：平原地区 争论 辐射 青藏 
话题式区域地理复习方式探索被引量：1
《地理教育》2014年第7期66-68,共3页王燕 
当前的区域地理复习教学,教师注重知识梳理、答题模板给予,却忽视学生地理思维意识及独立思维能力的培养.为改变这一教学现状,笔者在区域复习课堂中,探索与实践“基于话题探究”的复习方式.一、话题式区域复习方式涵义话题即课堂师生交...
关键词：复习方式 区域地理 话题 独立思维能力 能力的培养 地理课堂 思维意识 复习教学 
建构有“思”的地理课堂活动
《地理教学》2012年第23期15-16,共2页王燕 
随着基础教育课程改革的推进，“在地理课堂教学中借助丰富多彩的活动，转变学生学习方式，促进学生发展”的理念，已日益为广大地理教师所接受。但是，正如德国著名教育家第斯多惠指出的：“谁要享有发展，必须用自己内部的活动和努力...
关键词：地理课堂教学 学生发展 学习方式 课程改革 基础教育 地理教师 思维活动 教育家 
提升新情境题命题质量的若干思考
《地理教学》2012年第3期50-52,共3页王燕 
当前地理命题重视＂新材料的融入与新情境的创设＂,以期望最大程度反映出考生真实水平,＂促进学生发展、教师提高＂。但是,若命题仅关注材料的新颖性,而忽视考核目标的把握、设问的构筑以及信息与设问的衔接,必然无法为考生提供全面展...
关键词：命题 质量 学生发展 考核目标 结合部分 新材料 考生 期望 
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