严开宏

作品数：19被引量：33H指数：3
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供职机构：南京晓庄学院教师教育学院更多>>
发文主题：道德教育道德儿童教育公共参与更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学历史地理更多>>
发文期刊：《南京晓庄学院学报》《江苏教育》《南京师大学报（社会科学版）》《上海教育科研》更多>>
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聚焦大情怀育人的40年行知教育实验被引量：3
《中国教育学刊》2023年第9期1-7,共7页杨瑞清 朱德成 刘明祥 王祖明 葛德霞 严开宏 刘霞 
行知教育实验以陶行知教育思想解决当代乡村学校的生存问题、乡村教育的公平问题、乡村儿童享受高质量教育的问题,经历了“村校一体、城乡联合、国际交流、品牌共享”四个阶段,开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路,构建了“爱满天...
关键词：行知教育实验 大情怀育人 乡村教育 学陶师陶 
乡村定向师范生教育情怀培养的伦理内涵与实践模式--基于南京晓庄学院的考察被引量：3
《南京晓庄学院学报》2022年第3期25-29,123,共6页刘霞 张波 严开宏 
江苏省社科基金一般项目“江苏地方师范院校‘立德树人’根本任务的落实路径研究”(19JYB014)的阶段性成果;南京晓庄学院教师教育学院“小学教育专业师范生教育情怀培养的‘四位一体’路径创新”项目组的集体智慧。
“晓庄是从爱里走出来的”,晓庄师范的创办、复建与发展,都是爱的传承和爱的表达。95年来,晓庄师范培养出一大批热爱乡村教育、具有扎根乡村的理想信念和扎实学识的乡村教师。社会主义新时代,在国家乡村振兴重大战略背景下,晓庄以爱为核...
关键词：乡村定向师范生 教育情怀 晓庄模式 
情感与伦理学的转向:朱小蔓情感教育思想的伦理学谱系考察
《生活教育》2020年第9期31-33,共3页严开宏 
我和朱小蔓老师相识于22年前的晓庄,她恰巧长我22岁。那时她是我母校的校长,我是青年教师,因为创办小教本科(南师晓院)而有了工作关系,又因为都是从南师大教育系出来的,遂多了层亲缘关系。几年后,她真的成了我的"朱老师"——有幸跟随朱...
关键词：情感教育 朱小蔓 晓庄 学术追求 小教本科 朱老师 青年教师 学术谱系 
道徳的可认知性与徳育课程的形态:兼论儿童公共参与
《高等学校文科学术文摘》2020年第1期81-82,共2页严开宏 
虽然一些现代道德哲学家批评传统的美德观念其来源往往是特殊性的文化传统,因而不能得到普遍有效的论证,但是美德伦理学依然是儿童德育中影响最大的道德理论,特别是当我们一般地谈论品格教育而不是狭义的道德教育的时候。
关键词：品格教育 道德教育 批评传统 美德伦理学 儿童德育 道德理论 公共参与 徳育 
道德的可认知性与德育课程的形态：兼论儿童公共参与被引量：3
《南京师大学报（社会科学版）》2019年第5期54-64,共11页严开宏 
教育部人文社会科学研究项目“小学班级公共生活的建构与公民品格培育”(13YJA880074)的研究成果
道德是否可教,不同的道德理论可认知性各不相同,因而要求不同的德育课程形态。弱认知的亚里士多德美德伦理学强调通过善的实现活动养成德性,因而可以从活动课程的意义上构建学校的公共活动;非认知的杜威共同体主义伦理学主张通过学校的...
关键词：德育课程 道德理论 可认知性 儿童公共参与 
现代儿童教育的精神分裂
《教育科学文摘》2017年第2期45-47,共3页严开宏 
在今天，伴随着学校教育的强化，儿童期越来越长，童年却越来越短，以至于像保护人类非物质文化遗产一样，人们呼吁要“保卫童年”。和仅仅是时间概念的儿童期不同，童年一词还具有价值意涵，表达了人类的某种有价值的生活方式。
关键词：精神分裂 儿童教育 非物质文化遗产 现代 学校教育 时间概念 生活方式 儿童期 
现代儿童教育的精神分裂被引量：1
《苏州大学学报（教育科学版）》2017年第1期81-90,共10页严开宏 
江苏省教育“十二五”规划重点资助项目“儿童教育目的:童年的价值研究”(项目编号:B-a/2013/01/020)的阶段性研究成果
现代儿童教育在价值上存在三个层面的精神分裂.在教育者层面上,目的理性行动导致理智与情感的分离,有理由的行动却不是我们珍视的东西,我们珍视的东西却不能激发我们的行动.在受教育者层面上,以幸福的时间中立性为核心假设的功利主义价...
关键词：儿童教育 童年 价值 功利主义 幸福 自然 
教育中的价值判断
《江苏教育》2016年第34期29-32,共4页严开宏 
教育不仅是描述词,更是价值词,教育本质上是价值的实现活动。在内容上,教育是对本身有价值的事物的承诺,是使人为善;在过程上,教育是采纳自觉自愿的行为并诉诸自主性的引导,是灵魂的唤醒;在结果上,受过教育的人是增进了理解力、把握了...
关键词：教育 价值判断 内在善 
论个人化教育知识及其建构被引量：7
《南京晓庄学院学报》2009年第4期40-46,共7页朱小蔓 严开宏 
教师的培养与发展是构建个人化教育知识的过程。这个命题关乎现代社会中日益发生的知识与人的分离、认识与伦理的分离。教育学知识是独立于个体经验的理论知识,教育知识是本原在主体之中的实践知识,是高度个人化、德性化的知识。实践乃...
关键词：教育知识 实践 个人化 教师教育 
皮亚杰儿童规则意识研究的道德哲学解读被引量：2
《南京晓庄学院学报》2009年第1期78-83,共6页严开宏 
道德哲学和道德发展心理学存在互释的空间,本文应用哈贝马斯交往行为理论及其话语伦理学解读皮亚杰关于儿童游戏规则意识发展的研究,从交往关系的角度理解皮亚杰的道德建构主义,特别是儿童道德意识发展中的两种道德理想类型,辩明在哲学...
关键词：皮亚杰 儿童 规则意识 交往 
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