李子建

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发文主题：课程改革课程实施教师课程评价教育改革更多>>
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发文期刊：《课程教学研究》《当代教育与文化》《电化教育研究》《中国高教研究》更多>>
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国外师生关系研究进展探析
《师资建设》2016年第7期64-69,共6页陶丽 李子建 
一、师生关系研究的理论基础教师人际交往模型、延展的依赖理论和自我发展决定理论,这三个理论构成了近十年来国外大多数师生关系研究的理论基础.在教师交际行为的研究方面,早在185年就形成了较为经典的研究模型,即教师交往行为模型.这...
关键词：师生关系 国外 研究模型 教师交往 交际行为 直角坐标系 人际交往 决定理论 
实践共同体:迈向教师专业身份认同新视野被引量：64
《全球教育展望》2016年第5期102-111,共10页李子建 邱德峰 
自治区普通高校人文社科重点研究基地新疆教师教育研究中心科研启动基金项目"教师专业身份的理解与认同"(项目编号:XJEDU040513A01)研究成果之一
教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的,实践共同体(CoPs)为理解这种动态的发展提供了新的视角,在多元的实践共同体中,专家和新手通过"合法的边缘性参与(LPP)"成为充分的或边缘性参与者。实践共同...
关键词：专业身份认同 实践共同体 合法的边缘性参与 
国外师生关系研究进展探析被引量：13
《比较教育研究》2016年第3期61-68,共8页陶丽 李子建 
自治区普通高校人文社会科学重点研究基地新疆教师教育研究中心科研启动基金项目"教师专业身份的理解与认同"(项目编号:XJEDU040513A01)的研究成果
师生关系作为教育研究领域的重要议题,一直备受关注。近十年来国外的师生关系研究,主要是基于学校及课程变革这一背景,以教师交往行为模型(MITB)、延展的依赖理论(extended attachment)和自我决定理论为理论基础,对有关师生关系的本质...
关键词：师生关系 理论基础 影响因素 师生互动 
中小学教师运用新媒体的研究:师生互动的视角被引量：5
《电化教育研究》2016年第2期102-107,共6页陶丽 李子建 
新疆教师教育研究中心科研启动基金项目"教师专业身份的理解与认同"(XJEDU040513A01);教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重大项目"构建大中小学教师教育专业共同体研究"(14JJD880004)
在教育信息化时代背景下,新媒体逐渐成为师生互动的主要媒介之一,师生互动在形式和内容上都发生了重要的变化。研究通过深度访谈,以小学和中学各一个班级为对象,从正式场合和非正式场合两个维度进行对比研究,旨在了解当前中小学师生新...
关键词：新媒体 中小学教师 师生互动 正式场合 非正式场合 
大中小学教师教育专业共同体的建构被引量：6
《教师教育学报》2015年第6期41-46,共6页李子建 朱琳 
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重大招标项目“构建大中小学教师教育专业共同体研究”(14JJD880004),项目负责人:李子建
大中小学教师教育专业共同体是以教师教育为基本目标和主要任务,将教师教育抛锚于共同体的脉络当中所形成的专业协作伙伴组织联盟.在大学、中小学与其他教育机构的教师教育伙伴开展协作的过程中,由于参与主体内在的独特性和复杂性,各自...
关键词：中小学 教师教育 专业共同体 伙伴协作 
语文教学设计的理论基础及应用被引量：1
《中国教育科学（中英文）》2015年第2期149-167 148 26,共21页李子建 黄显涵 
传统的语文设计关注系统性的教学实施。自20世纪末期开始,教学设计逐渐出现深入化和弹性化趋势。在教学理论方面,中北欧的教学传统关注学生个体发展、提倡对文本的个性化解读、尊重教师专业自主、强调教师不断反思等等,可以给课程改革...
关键词：语文学科 教学设计 中国 
高风险考试影响下教师复杂的信念与行为——一项关于中国大陆高考的实证研究被引量：3
《教育发展研究》2015年第6期58-65,共8页黄显涵 李子建 
教师的信念与其日常教学紧密相连。本文集中探讨高风险考试影响下教师复杂的信念与行为。本次研究首先聚焦教师对高风险公开考试所抱持的信念,揭示其具体包括中文考试试题、考试与课改的关系、考试和教与学的关系、考试的风险性以及教...
关键词：高风险考试 回冲效应 中国大陆 中文 
教师专业化的国际经验及其启示被引量：13
《中国教育学刊》2014年第10期93-97,共5页张倩 李子建 
新疆教师教育研究中心科研启动基金课题"教师专业身份的理解与认同"(项目编号:XJEDU040513A01)研究成果
"标准化"的教师专业化模式在各国教育政策话语中广为流行,然而这种基于标准的、依赖于外部控制的、以结果为导向的专业化模式是否能真正推动和实现教师的专业化发展却遭到了西方学界的广泛质疑。警惕以"标准化"来取代"专业化",正确认识...
关键词：教师专业化 教师专业能力标准 教师专业发展 教师专业认同 
学生话语的内涵和重要性:课程与教学的转向
《当代教育与文化》2014年第4期56-60,共5页朱琳 李子建 
新课程改革背景下,不断强调学生的主体性和参与性的重要性,因此倾听学生的话语变得越来越必要。但当前,学生话语在课程改革与课堂教学实践中处于"失语"的状态,学生的话语权严重缺失。因此,学生作为学习的主体,应该让他们积极参与到课程...
关键词：学生话语 课程改革 课堂教学 
教师情绪的形成:生态学的视角被引量：19
《全球教育展望》2014年第7期67-75,82,共10页孙彩霞 李子建 
中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:SWU1409331)
受不同重要事件,利益相关者以及环境等要素的交融与互动,教师会体验并表达出各种不同的教师情绪。运用布朗芬布伦纳的人类生态系统理论为论证基础并结合现实例证,统筹分析影响教师情绪形成的诸多因素,勾勒教师情绪的生态地景,可对处理...
关键词：教师情绪 生态系统理论 专业发展 
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