学生话语

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英语课堂学生话语权的“回归”与“落地”
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第10期42-45,共4页陈亚敏 
学生课堂话语权的回归,应该基于学科本质,基于学生学习的规律、特点等因素,把握好学生课堂话语的比重和质量。通过加强师生间、生生间的互动、沟通,语言的理解、内化,进一步激发学生的课堂话语意识,提升学生的话语能力,帮助学生获得认...
关键词：英语课堂 话语权 回归与落地 
小学英语课堂中学生话语权的回归策略——以江苏省小学英语教学观摩研讨会课例为例
《中小学外语教学》2024年第16期16-20,共5页吴沛彦 
学生是英语课堂的主体,教师应将话语权还给学生。本文结合江苏省小学英语教学观摩研讨会中的部分课例,阐述了小学英语课堂中指向学生话语权回归的教学策略,即设计主题连贯、情境真实、内容开放、规则简洁、层次鲜明和形式新颖的活动,提...
关键词：学生话语权 学生主体 
基于生态语言视角下的大学英语课堂学生话语分析
《现代英语》2024年第3期80-82,共3页喇方 
2024年度教育部教育类指导委员会教育教学改革课题《基于生态语言学的大学英语学生课堂话语分析》(课题编号:2024JGYB025)
生态语言学强调语言学习和使用的环境适应性、文化多样性及其与学习者的互动性,这为理解和提升大学英语课堂学生话语能力提供了新的视角。通过分析学生话语存在的问题,如话语不足或缺乏参与积极性、内容单一缺乏深度、过度依赖母语以及...
关键词：生态语言视角 大学英语课堂 学生话语 
伯明翰学派会话理论视角下的英语专业课堂学生话语研究
《教育进展》2023年第5期2847-2854,共8页杨梦莲 费珺 陆晴 
伯明翰学派话语分析理论及其分析模式能够描述真实的课堂结构。该研究基于伯明翰学派的会话理论,探讨大学英语专业课堂上学生的课堂话语结构。研究发现完整的IRF虽然是存在的,但是并不常见。而且课堂互动中教师说的多,学生发言的少,要...
关键词：伯明翰学派 学生话语 英语专业学生 IRF会话结构 交际回合 
互联网技术融入思政课教学模式创新探究被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第14期I0015-I0015,共1页葛动元 李健 王晨 
在“互联网+”背景下,高校思想政治课从教学内容到教学方法、教学模式,都发生了翻天覆地的变化。互联网技术突破思政课教学的时空局限性,赋予学生话语权与自主选择权,使教与学之间形成高频、高效互动,共同参与网络思想政治教育课堂建设...
关键词：思政课教学 创新探究 教学设备 学生话语权 网络自主学习 自主选择权 互联网 高校思想政治课 
"U"型学习理论视角下诗词阅读教学策略实践研究--以晏殊《蝶恋花》言情诗为例
《语文月刊》2023年第4期30-33,共4页刘红芳 
一、唤醒认知,导学案促进学生经验“还原与下沉”。深度学习强调以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,并打破传统构建新的学习观,提出沉浸式学习“U”型学习理论,在这个新的学习观中,最重要的一环就是将书本知识还原,还原为“儿童...
关键词：导学案 高阶思维 深度学习 学习观 《蝶恋花》 学生话语权 阅读教学策略 沉浸式学习 
高校课堂师生对话的出场逻辑、三重超越与提升策略被引量：1
《安徽开放大学学报》2022年第4期54-58,共5页彭亮 
广东省高等教育学会“十三五”规划高等教育研究专项课题“新时代‘金课’场域下应用型本科院校课堂师生话语权研究”(项目编号:20GQN34);湛江科技学院校级质量工程立项建设项目“‘金课’建设理念下公共关系学课程思政教学改革研究与实践”(项目编号:ZLGC202043)。
在总结和回顾课堂师生话语研究主题历史脉络的基础上,对师生对话这一前沿问题进行了深度审视。研究表明,传统的“我讲你听”式的教学方式在理论预设上存在固有的逻辑缺陷,随着现代互联网技术的兴起及其在教育领域的运用,以及学生群体的...
关键词：师生对话 教师话语权 学生话语权 课堂教学模式 一流课堂 
浅谈小学英语课堂教学如何保障学生话语权
《求知导刊》2022年第15期53-55,共3页李雪梅 牛彦洁 
充分保障学生话语权的和谐课堂,是一种“仿佛若有光”的活力课堂,是处处充满灵动与生机的课堂,在这样的课堂中,学生的创造性思维得以激活,每个人都能够自由地发出自己内心世界的声音。充分保障学生话语权的和谐课堂,让教学回到初心,回...
关键词：小学英语 课堂教学 学生话语权 
好课堂:从关注学生话语体验开始--以译林版《英语》五上Unit 7 At weekends(Story time)教学为例
《教育实践与研究》2022年第4期32-35,共4页王莉娟 
在小学英语教学中,学生作为课堂评价的主体,教师不能再独占“讲堂”,而要善于捕捉各种教学契机创设各种语境,引导每个学生积极地参与语言实践,进行丰富的话语体验,用英语表达自己的观点、想法、思想、情感等,从而提升学生的英语学科核...
关键词：小学英语 话语体验 创设语境 “好课堂” 
知行合一,情意共生:语文课堂提升学生话语权的思考
《读与写（上旬）》2022年第1期27-28,共2页曹栋梁 
“知行合一”思想是现代教育先进理念,其不仅引导教师如何建立良好的课堂教学环境,更是注重“知”与“行”的协调统一。对于提升学生话语权而言,行知理论启发教师进行引导。 小学生需要以生活作为享受话语权的源泉,需要以实践作为话语...
关键词：知行合一 情意 话语权 
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