学生话语权

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英语课堂学生话语权的“回归”与“落地”
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第10期42-45,共4页陈亚敏 
学生课堂话语权的回归,应该基于学科本质,基于学生学习的规律、特点等因素,把握好学生课堂话语的比重和质量。通过加强师生间、生生间的互动、沟通,语言的理解、内化,进一步激发学生的课堂话语意识,提升学生的话语能力,帮助学生获得认...
关键词：英语课堂 话语权 回归与落地 
小学英语课堂中学生话语权的回归策略——以江苏省小学英语教学观摩研讨会课例为例
《中小学外语教学》2024年第16期16-20,共5页吴沛彦 
学生是英语课堂的主体,教师应将话语权还给学生。本文结合江苏省小学英语教学观摩研讨会中的部分课例,阐述了小学英语课堂中指向学生话语权回归的教学策略,即设计主题连贯、情境真实、内容开放、规则简洁、层次鲜明和形式新颖的活动,提...
关键词：学生话语权 学生主体 
互联网技术融入思政课教学模式创新探究被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第14期I0015-I0015,共1页葛动元 李健 王晨 
在“互联网+”背景下,高校思想政治课从教学内容到教学方法、教学模式,都发生了翻天覆地的变化。互联网技术突破思政课教学的时空局限性,赋予学生话语权与自主选择权,使教与学之间形成高频、高效互动,共同参与网络思想政治教育课堂建设...
关键词：思政课教学 创新探究 教学设备 学生话语权 网络自主学习 自主选择权 互联网 高校思想政治课 
"U"型学习理论视角下诗词阅读教学策略实践研究--以晏殊《蝶恋花》言情诗为例
《语文月刊》2023年第4期30-33,共4页刘红芳 
一、唤醒认知,导学案促进学生经验“还原与下沉”。深度学习强调以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,并打破传统构建新的学习观,提出沉浸式学习“U”型学习理论,在这个新的学习观中,最重要的一环就是将书本知识还原,还原为“儿童...
关键词：导学案 高阶思维 深度学习 学习观 《蝶恋花》 学生话语权 阅读教学策略 沉浸式学习 
高校课堂师生对话的出场逻辑、三重超越与提升策略被引量：1
《安徽开放大学学报》2022年第4期54-58,共5页彭亮 
广东省高等教育学会“十三五”规划高等教育研究专项课题“新时代‘金课’场域下应用型本科院校课堂师生话语权研究”(项目编号:20GQN34);湛江科技学院校级质量工程立项建设项目“‘金课’建设理念下公共关系学课程思政教学改革研究与实践”(项目编号:ZLGC202043)。
在总结和回顾课堂师生话语研究主题历史脉络的基础上,对师生对话这一前沿问题进行了深度审视。研究表明,传统的“我讲你听”式的教学方式在理论预设上存在固有的逻辑缺陷,随着现代互联网技术的兴起及其在教育领域的运用,以及学生群体的...
关键词：师生对话 教师话语权 学生话语权 课堂教学模式 一流课堂 
浅谈小学英语课堂教学如何保障学生话语权
《求知导刊》2022年第15期53-55,共3页李雪梅 牛彦洁 
充分保障学生话语权的和谐课堂,是一种“仿佛若有光”的活力课堂,是处处充满灵动与生机的课堂,在这样的课堂中,学生的创造性思维得以激活,每个人都能够自由地发出自己内心世界的声音。充分保障学生话语权的和谐课堂,让教学回到初心,回...
关键词：小学英语 课堂教学 学生话语权 
知行合一,情意共生:语文课堂提升学生话语权的思考
《读与写（上旬）》2022年第1期27-28,共2页曹栋梁 
“知行合一”思想是现代教育先进理念,其不仅引导教师如何建立良好的课堂教学环境,更是注重“知”与“行”的协调统一。对于提升学生话语权而言,行知理论启发教师进行引导。 小学生需要以生活作为享受话语权的源泉,需要以实践作为话语...
关键词：知行合一 情意 话语权 
全纳教育视角下学生话语权的内涵、特点及实践路径被引量：4
《教育与教学研究》2021年第7期36-44,共9页陶丽 顾丹丹 
教育部人文社会科学青年项目“中小学教师教学敏感的水平特征及其形成机制研究”(编号:19YJC880023);湖北师范大学教育学一级学科经费资助。
全纳教育主张教育公平,提倡学生参与合作,反对歧视或排斥学生。在课堂教学中,学生作为课堂中的主体,拥有话语表达的权利,但现实中经常会出现部分学生的话语受到压制、排斥甚至被剥夺,学生话语权受到忽视、分配不合理。以全纳教育思想来...
关键词：全纳教育 学生话语权 课堂“边缘人” 教育公平 
增强学生话语权,提高小学作文讲评课的有效性
《小学生作文辅导（语文园地）》2021年第4期41-41,共1页余宝贵 
在作文讲评课中,教师不应只是单纯地进行写前指导,更应该让学生在讲评课上,拥有一定的话语权,与教师共同探讨作文提高的关键点,这样可以发挥其习作的主观能动性,以提升习作效率。一、增强学生话语权在作文讲评课上的重要性在语文的学习...
关键词：因人施教 学生话语权 因材施教 作文讲评课 习作能力 主观能动性 传统教学模式 写前指导 
学生课堂沉默现象的本质探析被引量：1
《林区教学》2021年第3期104-106,共3页刘琦 
课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因。要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体。课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生...
关键词：课堂沉默 学生话语权 师生关系 对话 
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