丁岳林

作品数：27被引量：18H指数：3
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供职机构：江苏省常州高级中学更多>>
发文主题：高考试题模型构建物理模型物理问题高中物理更多>>
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物理模型的抽象、还原与教学对策——以2016年高考试题为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2017年第5期27-31,共5页丁岳林 
物理模型构建的教学和训练, 是培养学生科学思维的重要途径, 教师在教学中通过提出问题让学生自己尝试建立模型寻找解决问题的途径和方法, 变学生被动接受为主动地去研究、 探索, 培养学生的创新能力.
关键词：物理模型 模型构建 创新 
例说2016年高考试题中物理模型的抽象与还原被引量：3
《物理教师》2017年第1期72-76,共5页丁岳林 
物理模型无论对物理学研究还是物理的学习都是很重要的，新颁《普通高中物理课程标准》（征求意见稿）中“模型构建”是出现频度最高的热点词语，新课标关于学科核心素养四个维度之一的“科学思维”中有这样的表述：“科学思维主要包括...
关键词：物理模型 高考试题 还原 抽象 模型构建 科学思维 课程标准 高中物理 
从2016年高考试题谈物理模型的抽象与还原
《中学物理教学参考》2016年第12期64-68,共5页丁岳林 
物理模型无论对物理学研究还是物理的学习都是很重要的，新颁《普通高中物理课程标准》（征求意见稿）中“模型构建”是出现频度最高的热点词语，新课标关于学科核心素养四个维度之一的“科学思维”中有这样的表述：“科学思维主要包括...
关键词：物理模型 高考试题 普通高中物理课程标准 还原 抽象 模型构建 科学思维 征求意见稿 
分类讨论方法在物理解题中的应用
《中学物理》2016年第1期89-91,共3页丁岳林 
全国高等学校统一考试物理科考试说明中提出了五种能力要求：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学知识处理物理问题的能力，实验与探究能力．这五种能力要求都联系着一种共同的思想方法一分类讨论．所谓分类讨论，通俗地说就是...
关键词：分类讨论方法 应用数学 物理解题 分析综合能力 理解能力 能力要求 物理问题 考试说明 
胡克定律与劲度系数的教学拓展被引量：4
《中学物理》2015年第8期70-71,共2页丁岳林 
高中物理中的胡克定律，描述的是轻弹簧（质量不计）的弹力与形变量之间的关系，表述为：实验表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比．
关键词：胡克定律 劲度系数 教学 轻弹簧 高中物理 形变 弹力 
整体法与隔离法在连续介质力学问题中的应用被引量：2
《物理教师》2014年第9期22-24,共3页丁岳林 
高中力学主要涉及的是质点力学,即研究对象一般都可视为质点.根据研究问题的复杂程度不同,可能是单一物体（质点）,也可能是连接体（质点组）.有时,我们还会研究质量连续分布的物体（以下简称连续介质）,例如流体、刚体.怎样用质点力学...
关键词：连续介质 力学问题 隔离法 整体法 质点力学 应用 连续分布 力学方法 
连续介质力学问题中的隔离体的选取
《中学物理》2014年第11期77-79,共3页丁岳林 
高中力学主要涉及的是质点力学,即研究对象一般都可视为质点,根据研究问题的复杂程度不同,可能是单一物体（质点）,也可能是连接体（质点组）,有时,我们还会研究质量连续分布的物体（以下简称连续介质）,例如流体、刚体,怎样用质点力学...
关键词：连续介质问题 力学问题 质点组 物体 高中 教学 
圆锥摆模型的教学及其拓展被引量：1
《中学物理》2014年第9期44-45,共2页丁岳林 
圆锥摆是水平面内匀速圆周运动的经典案例,多年来,在教学中被物理教师们广泛采用.特别是对初学圆周运动的学生来说,圆锥摆确实是比较合适的重要模型,一是学生普遍的有这样的生活体验,例如公园（或游乐场）里的旋转木马;二是运动简单（...
关键词：圆锥摆 模型 教学 匀速圆周运动 经典案例 物理教师 生活体验 竖直平面 
也谈拉船问题的运动分解被引量：3
《中学物理》2013年第11期68-69,共2页丁岳林 
由江苏教育出版社出版的《著名特级教师教学思想录·中学物理卷》（2012年1月）P127页上有这样一个案例：例题在习题教学中我们遇到这样一个问题：将质量为肘与m的两个物体用轻绳通过定滑轮连接，如图1所示．若摩擦不计，物体肘与m的速...
关键词：运动分解 江苏教育出版社 习题教学 中学物理 教学思想 特级教师 加速度 定滑轮 
例说对数知识在物理学中的应用
《考试（高考理科版）》2013年第1期32-34,共3页丁岳林 
物理学是一门精确的科学，与数学有着密切的关系。在应用物理知识解决实际问题时，一般来说都要涉及数学运算、数学推理，处理的问题愈复杂，应用的数学知识一般也愈高深。
关键词：应用物理 数学知识 物理学 对数 数学运算 数学推理 
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