李祥

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供职机构:苏州工业园区星海小学更多>>
发文主题:STEM课堂教学出彩性格差异个性心理特征更多>>
发文领域:文化科学更多>>
发文期刊:《小学科学》《东西南北(教育)》《科学大众(智慧教育)》更多>>
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基于真实情境开展STEM研究
《东西南北(教育)》2020年第24期148-148,共1页李祥 
STEM课程教学的核心是针对课程的教学内容进行有效设计,引导学生面对真实生活的情境进行真实的研究,根据真实的结论进行研究目标的拓展。学生通过发现、探索、行动和分享来开展深度的自主学习,提升学生的创新实践能力,提升学生建构STEM...
关键词:真实情境 问题驱动 STEM研究 
“投石机”STEM活动案例研究
《小学科学》2018年第9期63-63,共1页李祥 
STEM教育是科学、技术、工程和数学教育的统称,不仅仅是各个学科的简单叠加,也不是相关分立学科的统称,而是在教育项目中更多地进行整合。基于STEM的课程理念,更有效地开展符合学生特点的自主探究学习,充分吸引了学生的兴趣和参与。我...
关键词:活动案例 自主探究学习 数学教育 学生特点 教育项目 课程理念 课程结构 杠杆原理 
性格差异在小学科学课堂教学的研究策略
《小学科学》2015年第1期25-25,共1页李祥 
性格的意思是指"特征"、"标志"、"属性"或"特性"。它可以标志事物的特性,也可标志人的特性。性格是个性心理特征中最重要的方面,它通过人对事物的倾向性态度、意志、活动、言语、外貌等方面表现出来,是人的主要个性特点即心理...
关键词:性格差异 课堂教学 小学科学 态度倾向 个性心理特征 行为方式 现实生活 判断推理 探究过程 个体差异 
小学科学器材应用的递进式思考
《科学大众(智慧教育)》2014年第8期64-64,共1页李祥 
科学器材的开发,使教学仪器适应新课程实验教学的需要,在教学过程中有着自身不可估量的作用。本文从科学器材的常规方法进行改进、多元探究进行组合、创新求异进行开发这三方面进行应用研究。
关键词:科学器材 应用研究 递进思考 
关注探究细节 让课堂更出彩
《科学大众(智慧教育)》2013年第12期69-69,共1页李祥 
提高科学课堂教学的有效性需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施,在教学中,我们要从细节入手,激发、培养学生的兴趣,注重师生的有效交流,加强课堂调控,并提供有结构的材料,加强实验指导,一定要注重细节,把小事做细。
关键词:课堂教学 探究 细节 
关于科学课开放性评价体系的探讨
《小学科学》2013年第11期140-140,共1页李祥 
科学学科新课程的教学评价,其主要门的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习,最终实现新课程标准的宗旨,提高每个学生的科学素养。学生作为教学过程中的主体行为人,由于心理,身体还未成熟,思维方式较为单纯...
关键词:评价体系 科学课 新课程标准 学生实际 科学研究过程 教学评价 科学学科 科学素养 
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