金云波

作品数：15被引量：59H指数：4
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供职机构：信阳师范学院更多>>
发文主题：教育生态系统教育网络TPACK信息技术与课程整合更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
发文期刊：《现代教育技术》《天津师范大学学报（基础教育版）》《和田师范专科学校学报》《教育科学文摘》更多>>
所获基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育科学规划课题全国教育科学规划课题河南省社会科学界联合会调研课题更多>>
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跨学科主题教学:基本内涵、价值向度及设计路径被引量：26
《天津师范大学学报（基础教育版）》2023年第6期1-6,共6页李序花 冯春艳 马红亮 金云波 
国家社会科学基金2022年度教育学国家青年课题“基于大观念的初中跨学科主题课程建设研究”(CHA220291);甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“运用物理模型构建法发展学生科学思维的教学研究——以人教版《生物学》七年级下册为例”(GS2021GHB0687)。
跨学科主题教学是实现教育高质量发展的必然选择,也是培养创新人才的必经之路。跨学科主题教学是基于某一特定主题,设定跨学科教学目标,利用跨学科概念组织不同学科知识,通过任务链的方式展开对复杂问题的探究实践,并对其产生创造性理解...
关键词：跨学科主题教学 基本内涵 价值向度 设计路径 小学科学 
师范生创客能力培养的路径、困难及其对策被引量：2
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2023年第1期64-70,共7页金云波 李娜 
河南省教育厅人文社科项目(2021-ZZJH-321);河南省教育科学规划课题(2020YB0168);国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学青年课题(CCA210255)。
师范生创客能力培养关系儿童创新能力发展,意义重大。当前我国师范生创客能力培养虽然在创客空间的建设、大学生创新创业项目等方面取得了一定的成绩,但是总体效果还远不能满足基础教育的现实需求,尤其是在创客空间建设、创新创业项目...
关键词：师范生 创客能力 创客教育 创客空间 创意实践 
创客教育生态系统特征研究被引量：5
《现代教育技术》2019年第3期112-118,共7页金云波 张育桂 
河南省教育厅人文社科项目"高校创客教育生态系统建构"(项目编号:2019-ZZJH-271);河南省教育厅教师教育课程改革研究项目"以协同知识建构为核心的职前教师TPACK发展模式研究"(项目编号:2018-JSJYYB-028)资助
创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统...
关键词：创客教育 教育生态系统 创新人才培养 
中小学创客教育生态系统模型构建被引量：6
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2018年第1期84-89,共6页金云波 
全国教育科学规划课题(DCA160265);河南省教育科学规划课题([2017]-JKGHYB-0119;[2016]-JKGHB-0258);全省大中专毕业生就业创业课题(JYB2015247);河南省教育厅人文社科项目(2018-ZDJH-273)
中小学创客教育生态系统的构建与培育对促进中小学创客教育发展具有重要意义。当前我国中小学创客教育系统还是一个不能独立运行的弱系统,还不能有效发挥其价值。与传统中小学教育相比,创客教育更加关注校园文化建设、课程设计与教学活...
关键词：中小学 创客教育 创新教育 创新文化 校园文化 教育生态 
移动学习背景下网络精品课程建设之思考被引量：2
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2017年第6期64-68,共5页金云波 
全国教育科学规划课题(DCA160265);河南省教育科学规划课题([2017]-JKGHYB-0119);河南省教育科学规划课题([2016]-JKGHB-0258);河南省社科联调研课题(SKL-2015-585);全省大中专毕业生就业创业课题(JYB2015247);河南省教育厅人文社科项目(2018-ZDJH-273)
网络精品课程建设是国家为了实现优质教育资源共享,促进教育均衡,实现教育信息化的重要举措。然而在移动互联的大背景下,移动学习与网络精品课程传统建设模式存在明显的冲突,具体表现为:网络精品课程传统建设模式与移动学习的特点之间...
关键词：移动学习 网络精品课程 网络学习 课程理念 课程设计 
微课视角下职前教师TPACK能力培养研究
《教育科学文摘》2016年第5期36-37,共2页金云波 
职前教师TPACK能力培养是一个复杂的系统工程，只有借助有形的实体进行实践训练，TPACK能力才能生根发芽，才能从观念理想生化为信息技术与课程整合的现实能力。微课具有课程的基本属性和结构功能，可以为职前教师提升TPACK能力提供实...
关键词：能力培养 职前教师 信息技术与课程整合 实践训练 系统工程 结构功能 基本属性 操作平台 
微课视角下职前教师TPACK能力培养研究被引量：3
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2016年第4期76-80,共5页金云波 
河南省教育厅教改研究项目(2015-JSJYYB-033);河南省社科联调研课题(SKL-2015-585);全省大中专毕业生就业创业课题(JYB2015247);河南省教育厅人文社科项目(2014-qn-176);河南省教育厅科学技术研究重点项目(14A880020);河南省教育科学规划课题((015)-JKGHYB-0085)
职前教师TPACK能力培养是一个复杂的系统工程,只有借助有形的实体进行实践训练,TPACK能力才能生根发芽,才能从观念理想生化为信息技术与课程整合的现实能力。微课具有课程的基本属性和结构功能,可以为职前教师提升TPACK能力提供实践操...
关键词：微课 职前教师 TPACK 信息技术与课程整合 
身体模仿对情绪理解的作用及其神经机制
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2012年第3期34-36,共3页杨立昊 许远理 金云波 
河南省教育厅自然科学研究计划项目"儿童青少年情绪调节发展的脑机制研究"(2011A180028)
通过身体模仿,可以帮助理解他人情绪。这种模仿对情绪理解的作用不仅在身体行为层面上得到证实,也在中枢神经系统找到了对应的位置。介绍了有关实验研究及其结果。
关键词：具身认知 情绪理解 身体 模仿 实验研究 综述 
网络异化对网络情绪传播的影响被引量：7
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2011年第2期135-140,共6页金云波 许远理 
河南省政府决策研究课题招标办公室支持课题"河南省农村留守中小学生的情感;态度和评价发展与教育研究"(项目号:B036);信阳师范学院青年科研基金资助项目"情绪诱导下认知风格对数字工作记广度的影响"(项目号:200916)的部分研究成果
文章主要从网络传播的角度出发,阐述了网络异化对网络情绪传播的影响。这些影响主要表现在网络情绪传播主体意识退化,网络情绪信息复杂化,网络情绪感知与体验层次化,网络情绪表达与评价随意化,网络情绪调节与控制困难化等五个方面。
关键词：网络异化 网络情绪 情绪传播 
如何在学科教学中促进学习迁移被引量：4
《和田师范专科学校学报》2009年第5期58-59,共2页金云波 张育桂 
学习迁移是一种运用已有的知识解决新问题的能力。在学科教学过程中,学生要接触许多知识,同时也会面临更多的新问题。学生通过学习迁移,了解新知识和旧知识间的联系,能够更好地学习新事物,有效提高解决问题的能力,同时有利于个体全面、...
关键词：学习迁移 学科教学 促进迁移 
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