张琳

作品数：20被引量：59H指数：4
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“互联网+教育”模式下大学英语教学中教师的角色转换被引量：4
《吉林省教育学院学报》2017年第7期69-71,共3页张琳 
中国高等教育学会2016年度教育信息化专项课题"互联网+教育"模式下吉林省地方高校大学英语教育信息化现状及对策研究(项目编号:2016XXYB11)
伴随着时代的发展,大学英语教学也迎来了"互联网+教育"的全新教学模式。在新的教学模式下,教师角色也将重新定位,教师和学生的关系发生了根本性的变化。教师不再是教学活动中的主体,从"台前"走向"幕后",而学生应当积极、主动地成为教学...
关键词：互联网+教育 大学英语教学 教师角色转换 
大学英语自主学习中学习策略的现状调查与分析
《时代教育》2016年第11期10-10,共1页张琳 
吉林省教育厅“十二五”社会科学研究课题“大学生英语学习动机研究”(课题编号:吉教科文合字2015第246号)
随着世界一体化进程的加快,中国与世界各国之间的交流愈发频繁,对外语人才的需求越来越高。与中学阶段的教学模式不同,大学英语教学不仅仅注重英语知识的讲授,更注重学生英语技能的培养,仅仅依靠课堂教学是难以完成的,需要大学生能够掌...
关键词：大学英语 自主学习 学习策略 
运用多元评价机制促进大学英语学困生自主学习被引量：1
《吉林省教育学院学报》2015年第8期61-62,共2页张琳 
2013年吉林省教育厅"十二五"社会科学研究课题"大学英语课程多元评价体系的研究与实践"(项目编号:2014第50号)
评价是检验教学效果的主要手段。在大学英语教学中,如何运用多元评价去激励学生,尤其是学困生自主学习是本文要探讨的主要内容。学困生的英语基础较薄弱,学习兴趣不浓厚,学习效果不太令人满意。在实际教学中,笔者运用多元评价机制,更好...
关键词：多元评价 学困生 自主学习 
大学生英语学习动机调查与策略分析
《现代教育》2015年第12期25-25,共1页张琳 
学习动机是影响学生学习成绩的重要情感因素之一,学习动机分为内在动机和外在动机两部分。内在动机主要个体从内心深处对学习产生极大的兴趣,形成较强的驱动力;外在动机是外部因素作用的结果。两种动机的根源不同,共同促进学习的进步。...
关键词：英语学习动机 大学生 调查 学习成绩 外在动机 内在动机 教学研究者 正相关关系 
略论多媒体环境下的大学英语多元评价体系
《吉林省教育学院学报》2015年第1期107-108,共2页张琳 
2013年吉林省教育厅"十二五"社会科学研究课题"大学英语课程多元评价体系的研究与实践"(项目编号:2014第50号)
与传统教学相比,多媒体教学更能激发学生的学习兴趣,学生在听、说、读、写等方面的确有很大进步,但如何把学生的进步进行量化比较,这是广大教师面临的一个难题。因此,应该建立起灵活、行之有效、科学合理、操作性强、能全面评价学生的...
关键词：多媒体 大学英语 多元评价体系 
元认知策略培训与英语自主学习能力关系探讨
《吉林省教育学院学报》2013年第9期76-77,共2页张琳 
让学生自主学习是当前外语教学的重要目标之一,元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文简要介绍了元认知策略和自主学习的定义、内容和特点,以及元认知策略与自主学习的关系,着重探讨如何运用元...
关键词：元认知策略培养 元认知理论 自主学习 
网络环境下大学英语课程多元评价模式的构建被引量：2
《吉林省教育学院学报》2013年第6期107-108,共2页张琳 
高等教育大众化、信息化、网络化,对大学英语教学提出了全新要求。这不仅仅是教学模式的变革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的变革。目前,大学英语课程中的一个突出问题是评级体系的不合理、不完善和不科学。将多元智...
关键词：多元智能 多元评价体系 大学英语 
“问题引领”——大学英语课堂教学策略
《吉林省教育学院学报》2012年第2期72-73,共2页张琳 
所谓"问题引领"就是在大学英语课堂上采用问题教学法。在课堂上创设问题情境,使学生身临其境,处于积极的思维之中,在寻求问题解答的过程中,获取知识,培养技能。这对于培养学生的英语实践运用能力、自主发现问题和解决问题的能力具有十...
关键词：问题情境 大学英语课堂 
数字化背景下的大学英语学习评价体系
《吉林省教育学院学报》2011年第8期60-61,共2页张琳 
语言学习容易受学习者的基础、兴趣、动机、环境等非智力因素的影响,因此应该建立起灵活的、行之有效、科学合理、操作性强、能全面评价学生的学习情况和学习效果的体系。网络化学习评价是数字化背景下监控和管理学生学习质量的核心所...
关键词：数字化 大学英语 学习评价 实施 构建 
运用建构主义理论培养学生英语学习的主动性被引量：4
《吉林省教育学院学报》2010年第12期14-15,共2页张琳 
2009年吉林省大学英语教学改革课题"基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络教学模式的研究与实践"
本文以建构主义理论为依据,着重阐述了该理论的英语教学观,强调以学生为中心,激发学生自觉学习的潜能,帮助学生主动建构知识,并结合英语教学实际,提出了培养学生英语学习主动性的有效策略。
关键词：建构主义 英语学习 主动性 
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