潘建英

作品数：15被引量：3H指数：1
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供职机构：河北省迁安市第一中学更多>>
发文主题：教学设计细胞融合DNA《生物》高考试题更多>>
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发文期刊：《生物学教学》《中学生物学》《课程教育研究》《教学考试》更多>>
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精编习题 发展素养 提升复习效率——以“物质跨膜运输的方式”为例
《教学考试》2020年第42期27-31,共5页尹利军 潘建英 
唐山市教育科学研究规划课题“基于‘5E’和生物大概念教学模式下提升学生生物核心素养的实践研究”(批准号:13519LX46)阶段研究成果
学科核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。在复习课教学中,要培养学生的关键能力,发展学科核心素养,教师需要依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订...
关键词：学科核心素养 教学导向 命题要求 物质跨膜运输 真实情境 《课程标准》 新高考模式 课堂复习 
基于培养生物学学科核心素养的情境化教学设计——以“动物细胞融合与单克隆抗体”为例被引量：3
《中学生物学》2020年第5期36-39,共4页尹利军 张瑜 潘建英 
唐山市教育科学研究规划课题“基于“5E”和生物大概念教学模式下提升学生生物核心素养的实践研究”(课题编号为13519LX46)的研究成果
以新型冠状病毒肺炎这一社会热点创设主题式教学情境,利用问题串引导学生探究学习单克隆抗体制备,在构建单克隆抗体概念中,培养学生分析、推理、实验设计等能力,发展学生的生物学学科核心素养。
关键词：单克隆抗体 细胞融合 教学设计 生物学学科核心素养 
利用教材资源 培养核心素养 提升复习效率
《教学考试》2019年第33期23-26,共4页尹利军 潘建英 
河北省教育科学规划一般课题“基于‘5E’和生物大概念教学模式下提升学生生物核心素养的实践研究”(批准号:1904353);迁安市教科研名师课题“基于核心素养落实以学生为中心的高效生物课堂研究”(批准号:QAMS2018-023)的研究成果
当前课堂教学异彩纷呈,教学形式呈现现代化和多样化,但是笔者通过高中课堂教学实践及对学生参加的各级别考试情况分析,发现有些教师在开发教材资源时存在一些普遍现象,比如忽视教材中一些文本资源的内容;对教材资源断章取义或浅尝辄止;...
关键词：复习效率 教材资源 常染色体遗传 生物学核心概念 群落演替 伴性遗传 初生演替 染色体易位 高中生物教材 次生演替 同源区段 核心素养 
“免疫调节”考向解读与分析
《中学生理科应试》2015年第12期50-53,共4页潘建英 尹利军 
免疫调节是人体内环境稳态维持的一项重要调节机制，对免疫知识的考查是历年高考命题的热点．本文结合实例，对免疫调节常考点进行归纳分析，供学习参考．
关键词：免疫调节 解读 调节机制 高考命题 归纳分析 内环境 人体 考点 
种群和群落中几种实验调查方法解读
《中学生理科应试》2015年第3期49-50,共2页潘建英 尹利军 
近几年高考命题中多涉及种群密度和物种丰富度调查有关试题．本文归纳了种群和群落中几种调查方法，并利用典型例题解读，供学习参考．
关键词：调查 种群 解读 群落 实验 高考命题 典型例题 丰富度 
“课后反思”——让生物课堂精彩纷呈
《课程教育研究》2015年第9期164-164,共1页潘建英 
本文介绍了课后反思的几种形式：总结成功的经验,剖析失败的原因,捕捉教学灵感,升华教学智慧。
关键词：课后反思 生物课堂 精彩纷呈 
“基因工程及其应用”一节的教学设计
《生物学教学》2015年第3期41-42,共2页潘建英 
通过组织学生课前图书馆查阅、上网查询、实地走访和课上动手操作、辩论等活动,创设多种学习环境,并借助多媒体课件,引导学生了解基因工程的原理与应用以及转基因生物和转基因食品安全性问题,突破重、难点,构建知识体系。
关键词：基因工程 应用 教学设计 
“三环节”教学模式的初步尝试
《课程教育研究》2014年第33期72-72,共1页潘建英 
基于网络学习共同体的大学英语教学模式是结合计算机网络为核心的现代教育技术。
关键词：大学英语 教学模式 
几组易混淆概念辨析
《中学生理科应试》2011年第11期55-56,共2页潘建英 
1．单克隆抗体和单细胞蛋白1．1单克隆抗体是利用每一个效应B细胞只分泌一种特异性抗体、骨髓瘤细胞能无限增值的特性，通过细胞工程，使某种效应B细胞与骨髓瘤细胞融合，再在特定的选择性培养基上筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞，...
关键词：概念辨析 单克隆抗体 B细胞 培养基 细胞工程 细胞融合 选择性 骨髓 
题解“肺炎双球菌转化实验”
《中学生理科应试》2010年第4期49-50,共2页潘建英 
人教版高中《生物》中DNA是主要的遗传物质，教材安排了英国科学家格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验，他用两种不同类型的肺炎双球菌去感染小鼠，一种是有多糖类荚膜的s菌，另一种是没有多糖类荚膜的R菌，实验共分为四步：
关键词：实验 肺炎 题解 遗传物质 《生物》 教材安排 DNA 人教版 
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