曹珺

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例谈指导学生识别和控制变量
《湖北教育（科学课）》2014年第4期24-26,共3页曹珺 
有许多的科学研究，其主要的目的是为了找到导致事情发生的原因——发现一个变量对另一个变量的影响作用。为了能确切地找出原因，必须确保待测变量以外的其他变量保持恒定，这个过程就是识别和控制变量。在小学科学的研究活动里，尤其...
关键词：控制变量 识别 学生 科学研究 研究活动 探究活动 实验内容 种子萌发 
有效指导学生自备探究材料
《湖北教育（科学课）》2012年第3期20-21,共2页徐维军 曹珺 
在有关生命世界内容的教学中，我们既要发动学生准备探究材料，以有效揭示生命成长规律，还要渗透生命教育思想，引导学生关爱生命、珍惜生命。这样一来，在学生自备材料的过程中，我们就必须加强引导，慎重选择，努力提高学生自备材料...
关键词：学生 材料 生命世界 教育思想 教育目标 引导 
课后延伸探究的低效表现及对策
《湖北教育（科学课）》2010年第6期48-50,共3页徐维军 曹珺 
一、目前科学课后延伸探究活动的低效或无效表现 1．未引起重视，显得可有可无 一位老师教学《电磁铁》后说：“电磁铁还有很多有趣的性质，同学们在课后可以继续研究。”一位老师带领学生调查校园里的生物活动情况，结束时对学生说...
关键词：低效 学生观 探究活动 活动情况 电磁铁 科学课 老师 小动物 
我与阿淼电话有约
《江苏教育》2007年第13期103-103,共1页曹珺 
8点14分．手机的铃声清脆地响起，一定是阿淼!我直奔过去，果然没错!
关键词：电话 铃声 手机 
中长期探究活动的案例与反思
《科学课（小学版）》2006年第7期10-12,共3页曹珺 
关键词：探究活动 中长期 
课后中长期探究活动之实例与反思
《江苏教育》2006年第04B期43-45,共3页曹珺 
小学科学教学活动有一部分内容要让学生在课外、在家里完成。以三年级为例，这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。一直以来，我们都把着力点放在课堂内的探究指导上．而...
关键词：探究活动 中长期 课后 实例 培养学生 小学科学 全方位发展 教学活动 情感态度 意志品质 
转变观念教"测力计的使用"
《江苏教育》2005年第03B期46-46,共1页曹珺 
“测力计的使用”是苏科版小学自然第六册第二课《测量力的大小》中很重要的一个环节。对于这个环节的教学，几年来，我一直尝试着不同的教学方案。从最初的先讲后练到后来的大胆放手……但诸多的不足依然困惑着我。因为这是学习仪器使...
关键词：“测力计的使用” 苏科版 小学 自然课 第六册 第二课 《测量力的大小》 教学设计 
屁股保护神
《科学课（小学版）》2005年第2期60-60,共1页陈小慈 曹珺 
关键词：垫子 保护 地面 弹簧 小朋友 发明 头盔 感觉 
“画苹果”和“画竹子”
《江苏教育》2003年第07B期45-45,共1页曹珺 
曾看过一篇文章,说的是教孩子画苹果。 美国幼儿园老师并不讲怎样去画,而是给每个孩子发一个苹果,让他们自己去观察摆弄,然后自由地根据自己的认识画出苹果。画好后,再把画与手中的苹果作比较,觉得哪儿不好,再画、再修改……
关键词：学习方式 创新精神 创新能力 小学 美术教学 写生教学 教学反思 教学案例 
两种教法的比较——《冷和热》教学设计谈
《科学课（小学版）》2001年第11期9-10,共2页曹珺 
组中一位同事教一年级孩子学习《冷和热》(苏科版小学自然第三册)。教学目标是通过动脑、动手、动口等多种方法,使学生认识、感受冷和热可以互相转化,培养多向思维能力及合作精神。教学内容分为两部分,第一部分,通过谈话,唤起学生对冷...
关键词：教学方法 教学设计 自助餐 
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