杨晓江

作品数：34被引量：295H指数：11
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对《高等学校本科教学工作分类评估方案》的四点质疑被引量：3
《高教发展与评估》2010年第4期26-29,53,共5页杨晓江 汪雅霜 
高等学校本科教学工作分类评估方案项目建设的两个课题组的研究成果陆续公开发表。在认真分析这些研究成果的基础上,对分类评估的科学性、必要性、目的性以及可行性四方面提出质疑。
关键词：高等学校 本科教学 分类评估 
本科教学评估研究之研究——基于CNKI(2003-2008)文献分析被引量：2
《高教发展与评估》2010年第2期25-30,63,共7页汪雅霜 杨晓江 
通过中国学术期刊网,对2003—2008年期间公开发表的以"本科教学评估"为题名的论文进行分析,发现本科教学评估研究的特点:起点低、进步快、研究内容丰富;重实践、重应用、研究主题多样。同时也存在不足:研究人员水平有待提高,理论问题研...
关键词：本科教学评估 元评估 学术期刊 
我国高等教育发展统计特征的PLS通径模型分析被引量：11
《数理统计与管理》2010年第2期362-371,共10页孙继红 杨晓江 缪榕楠 
全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部青年专项课题(课题批准号EIA070240)
借鉴UNESCO教育指标体系框架,建构我国高等教育发展统计指标体系;采用PLS通径模型这一结构方程建模新技术对建构的指标体系进行验证,并对2006年我国高等教育发展状况进行分析,获得客观统计指标数据特征。
关键词：高等教育 PLS通径模型 统计特征 
区域高等教育发展综合评价实证分析被引量：17
《科学学与科学技术管理》2009年第12期122-127,共6页孙继红 杨晓江 缪榕楠 
全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部青年专项课题(EIA070240)
以UNESCO教育指标体系框架为基础,建构省区高等教育发展指标体系与综合评价模型。采用偏最小二乘法结构方程模型对其进行验证,信效度和适配度均符合要求。对2006年31个省区高等教育发展状况进行综合评价,探寻省区高等教育发展的影响因...
关键词：高等教育发展指标体系 综合评价 偏最小二乘法 
PLS通径模型应用中应注意的几个问题被引量：11
《统计教育》2009年第11期3-10,共8页孙继红 杨晓江 
根据PLS通径模型的基本原理,探讨了测量模型的选择、bootstrap方法在模型参数估计与显著性检验中的应用、测量模型和结构模型的结果评价标准等PLS通径模型在应用过程中须注意的问题。以期帮助使用者提高PLS通径模型的应用水平、提升实...
关键词：PLS通径模型 测量模型 BOOTSTRAP方法 结果评价标准 
我国教育公平发展状况及影响因素的实证分析被引量：14
《全球教育展望》2009年第9期56-61,共6页孙继红 杨晓江 
采用教育基尼系数及分解公式测算了1982-2007年间教育公平发展及影响因素,发现教育不平等逐渐下降;东西部省份教育成就分布差距扩大;发展差距是造成教育成就不平等的首要因素。建议不断扩大受教育机会;加大对西部落后省份教育扶持力度;...
关键词：教育基尼系数 教育公平 平均受教育年限 
停止还是超越——对我国首轮大学本科教学评估的反思
《福建论坛（社科教育版）》2009年第4期90-92,共3页汪雅霜 杨晓江 
我国首轮大学本科教学工作水平评估已接近尾声。对于下一轮教学评估,在社会上出现了两种态度:一种是停止;另一种是继续。通过争论引出我国教学评估体制、观念、科学化三个层面的问题并提出解决问题的措施。认为下一轮教学评估不是停止...
关键词：教学评估 体制 观念 科学化 
试论大学教学地位的回归——基于纽曼《大学的理想》的思考被引量：2
《煤炭高等教育》2009年第3期9-11,14,共4页汪雅霜 杨晓江 
纽曼在《大学的理想》这本书中认为大学以教学为主,大学教师应把主要精力放在教学上。基于纽曼的这种观点来思考当今的中国大学,发现其不再热衷于教学有三个原因:高校教师评价不重视教学;年青教师不能安心于教学;少数教师不再从事教学...
关键词：纽曼 《大学的理想》 大学教学 
OECD教育指标体系演变及发展趋势研究被引量：8
《现代教育管理》2009年第5期89-92,共4页孙继红 杨晓江 
近年来,关于教育指标体系的研究成为教育界研究的热点。OECO教育指标体系采用CIPP模式作系统框架,将指标体系分成背景指标、输入指标、过程指标和成果指标,以人力资本理论为理论基础来研究与呈现教育系统的变化及发展趋势,通过比较各国...
关键词：OECD教育指标体系 演变 发展趋势 教育概览 
基于粗糙集的一级学科整体水平评估结果评价被引量：1
《科技进步与对策》2009年第5期138-141,共4页孙继红 杨晓江 
采用粗糙集理论,对一级学科整体水平评估结果进行评价,发现评估指标体系设计不合理,导致学科评估的导向性功能不足,需要对评估指标体系进行修改。
关键词：粗糙集理论 一级学科整体水平评估 属性约简 规则提取 评价 
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