李凤

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行走在队伍中
《江苏教育研究（实践）（B版）》2013年第4期22-24,共3页李凤 
读书,是导师们特别注重的,它不仅写在我们的发展规划、年度计划中。更渗透在每次小组活动中,渗透在我们的日常生活中。江苏省教科院杨九俊副院长教导我们：“第一。要反复读安生立命的几十本书：第二，读一本大书：第三，读常读常新的...
关键词：第一次会议 年度计划 小组活动 日常生活 副院长 杨九俊 江苏省 读书 
行走在队伍中
《未来教育家》2013年第4期25-26,共2页李凤 
2011年,我有幸进入了"江苏人民教育家培养工程"第二期培养对象的队伍。12月5日,省教育厅在扬州隆重举行开班典礼,让我记忆犹新。此后,除省厅的集中学习外,我所在的第二批中学教师一组分别在徐州、南通、泰州等地举行了工作会议。每次"集...
关键词：培养工程 导师组 中学教师 人民教育家 教育生活 江苏大学 教育理想 哲学导论 文学素养 李老师 
同感：初中语文教学值得关注的一个点
《中学语文教学参考（中旬刊）》2012年第12期18-20,共3页李凤 
“同感”是心理学术语，指人不仅了解自己的情绪，还能关注并敏锐地感知他人的情绪和愿望，理解别人的看法。并欣赏不同人对事物和事件不同观点的态度和能力。
关键词：“同感” 初中语文教学 心理学 情绪 感知 
学哲人之思 发智者之论——中考哲理思辨文写作指导
《写作（中）》2012年第7期62-63,共2页李凤 
在我国古代文化中。“哲”即聪明．哲人者乃才能见识非同寻常之人：哲理则是包容聪明智慧之理。近几年。每年中考，引导考生作哲理思辨的作文命题并不鲜见。有的考题直接提出思考论辩的埘象或范围。例如青海要求以“出发与到达”为话题...
关键词：哲理思辨 写作指导 中考 智者 古代文化 作文命题 话题作文 清远市 
引领学生，让其翱翔在辩证思维的天空
《中学语文教学参考（中旬刊）》2012年第6期59-60,共2页李凤 
为什么许多教师不能遵循教学相长的规律成为优秀的教育工作者，反而成了苦不堪言的教书匠？为什么相当多的教师在成长过程中不能克服“高原现象”——在取得了一定进步后徘徊不前？本刊执行主编在今年3月赴盐城大丰市参加2012年盐城语...
关键词：辩证思维 学生 “高原现象” 教育工作者 教学相长 成长过程 中考复习 问题设计 
催生善于哲思的智者——初中语文释放人文性能量的智慧选择
《中小学教师培训》2012年第5期34-37,共4页李凤 
理性触摸的缺失必然带来价值引领和情感熏陶的弱化甚至扭曲,从初中语文教学出发并持之以恒,有意识地引导学生接触并初步树立正确的世界观和方法论:引发辩证思考,走进文本的哲理境界;漫步当代文苑,开拓睿智的理性眼光;学习哲人笔法,表达...
关键词：理性触摸 人文性特质 哲思 
《你一定会听见的》教学实录
《江苏教育研究（职教）（C版）》2011年第10期46-50,共5页李凤 
教学内容：《你一定会听见的》
关键词：《你一定会听见的》 教学实录 七年级下册 2010年 教学内容 教学时间 沪教版 如东县 
互动生成——《你一定会听见》的教学随感
《江苏教育研究（职教）（C版）》2011年第10期51-52,共2页李凤 
“无痕”语文营造开放的课堂、生成的课堂、互动的课堂、创造的课堂。灵动和谐的课堂教学是鲜活的生命个体对话与交流的过程，生成性是课堂教学的重要特点。教学活动是预设与生成、封闭与开放的统一体。“互动生成”是一种富有灵性的召...
关键词：课堂教学 互动生成 随感 预设与生成 生命个体 教学活动 自主构建 价值引导 
“无痕”语文:我的教学主张被引量：1
《江苏教育研究（职教）（C版）》2011年第3期14-17,共4页李凤 
乌拉圭著名记者爱德华多·加莱亚诺在《拉丁美洲，被切开的血管》中写道：“乌托邦远在地平线上，我靠近两步。它就后退两步；我前进十步，它就向更远处退十步。无论我如何迈进，永远够不着它。那么，乌托邦为什么存在呢？它存在的作用...
关键词：语文 “乌托邦” 主张 教学 拉丁美洲 爱德华 名记者 乌拉圭 
我将本心向明月
《江苏教育研究（实践）（B版）》2010年第12期51-52,共2页李凤 
去沭阳县支教了几天。按照习惯，每到一地，总爱打听当地有啥特产。好犒劳我们九班那群猴孩子。沭阳教育局刘局长带我去老街买了当地有名的大饼和茶馓，两家老板都很殷勤，将东西打包、装箱。一切ok。
关键词：明月 心向 沭阳县 教育局 支教 孩子 
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