严文利

作品数：22被引量：13H指数：2
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一元多项式问题中的构造性证明方法
《高师理科学刊》2019年第12期52-54,57,共4页严文利 
多项式理论是高等代数的重要内容之一.针对一元多项式中的2个多项式互素和整除、多项式的根、多项式可约和不可约的判断等内容,考虑构造性证明的方法,通过具体实例说明构造的思想.
关键词：高等代数 一元多项式 不可约多项式 构造性证明 
对一道三角函数有理式积分的深入挖掘被引量：3
《高等数学研究》2019年第6期37-40,共4页严文利 
本文针对一道三角函数有理式的积分,从不同角度考虑,采用多种技巧和方法展示该题积分的计算.
关键词：积分 三角函数有理式 积分技巧 挖掘 
关于慕课背景下高职英语教学改革的思考
《陕西教育（高教版）》2017年第6期65-66,共2页严文利 
咸阳职业技术学院2015学院基金科研项目;项目编号:2015KYB10
慕课是一种面向大众的免费在线课程,具有大规模、开放性和互动性的特点,能够弥补当前我国高职英语教学的不足。本文阐述了慕课的内涵和主要特点,分析了高职英语教学引入慕课的必要性,探索了慕课背景下高职英语教学改革的途径,建议构建...
关键词：慕课 高职英语 改革 
以就业为导向的高职英语口语教学研究
《读书文摘（中）》2017年第3期119-,共1页严文利 
随着全球一体化的不断深化,英语在各行各业中的重要性日益凸显。然而当前我国高职英语口语教学无法满足就业市场的需求,本文以就业为导向,从教学内容、教学方法、课外活动以及网络资源等方面探索高职英语口语教学的改革途径,以期培养具...
关键词：就业 英语口语 研究 需求 
中小城市公交发展策略研究——以淮安市为例被引量：2
《淮阴工学院学报》2016年第5期54-59,共6页严文利 
江苏省淮安市科技局项目(HAS2012087);淮阴工学院校级科技项目(HGB1212)
中小城市经济的发展、城市化进程的推进对城市公交提出了更高的要求。加快发展城市公共交通是实现经济社会可持续发展的必然要求。结合淮安市公交实际,分析淮安市公交发展中存在的问题,从完善公交发展规划、加强政策扶持保障、优化公交...
关键词：中小城市 城市公交 发展策略 智能平台 
多元化评价模式在高职英语教学中的应用研究被引量：1
《校园英语》2016年第9期90-90,共1页严文利 魏惠强 王柳莎 王文武 
咸阳职业技术学院院级课题(高职学生英语应用能力多元化评价模式研究)项目编号:2015KYB10本文为该项目的部分成果
本文介绍了多元化评价模式的理论基础及其概念界定,分析了评价模式和教学模式之间的密切关系,详细的阐述了多元化评价模式在高职英语教学中的应用,并指出多元化评价模式需要不断地完善,以期发挥其更大的作用。
关键词：多元化 评价模式 高职英语 研究 
高职院校英语隐性课程建设初探
《科教导刊（电子版）》2015年第25期78-78,共1页严文利 
本文介绍了隐性课程这一概念的出现及其发展过程，分析了高职院校加强英语隐性课程建设的必要性，并从物质、制度和精神三个方面提出了英语隐性课程的开发途径，为培养全面发展的人才进行了理论探索。
关键词：高职院校 隐性课程 开发途径 
建构主义视角下高职学生英语学习主观能动性培养的探究
《黑龙江史志》2014年第11期-,共2页魏惠强 王柳莎 严文利 
咸阳职业技术学院2013年度科研基金项目支持课题“高职复合型人才英语综合应用能力培养”(课题项目编号2013KYB17)。
本文针对目前高职学生英语学习主观能动性发挥的现状，从建构主义视角下分析高职学生英语学习发挥主观能动性的必要性，进而提出在建构主义理论指导下的高职学生英语学习主观能动性的培养。
关键词：建构主义 高职学生 英语教学 主观能动性 
高职院校大学英语教学改革探究
《考试周刊》2014年第74期11-11,共1页严文利 
咸阳职业技术学院2013年度科研基金项目支持课题“高职复合型人才英语综合应用能力培养”(课题项目编号2013KYB17)
高职教育以应用型人才为培养目标，英语教学应该坚持“实用为主”的原则。本文分析了目前高职院校大学英语教学中存在的问题，从主导思想、教学计划、教材选用等多方面提出了相应的改革措施，努力培养复合型人才。
关键词：高职院校 教学模式 教学改革 
建构主义视角下高职学生英语学习主观能动性培养的探究
《英语广场（学术研究）》2014年第8期80-81,共2页魏惠强 王柳莎 严文利 
咸阳职业技术学院2013年度科研基金项目支持课题"高职复合型人才英语综合应用能力培养"(课题项目编号2013KYB17)
本文针对目前高职学生英语学习主观能动性发挥的现状,从建构主义视角下分析高职学生英语学习发挥主观能动性的必要性,进而提出在建构主义理论指导下的高职学生英语学习主观能动性的培养。
关键词：建构主义 高职学生 英语教学 主观能动性 
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