吴迪

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供职机构:南京市游府西街小学更多>>
发文主题:低年级学生义务教育艺术赏析《曹冲称象》《四季》更多>>
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思维素养培养的三个要素
《语文教学通讯》2024年第4期1-1,共1页吴迪 
认知决定命运,而认知的基础是正确的思维。良好的思维能力对学生的终身发展具有决定性意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,而“发展思维能力...
关键词:联想想象 认识论问题 思维素养 思维能力 思维训练 语文学习过程 学生的思维 语文课程 
低年级写话教学的支架运用策略
《语文世界(上旬刊)》2022年第7期56-56,共1页吴迪 
写话作为低年级写作的起步训练,涉及表达形式的选择和思维过程的体现,是学生从口头表达到书面表达的一次重要转换。在写话实践中,低年级学生因书面表达经历的缺乏,往往无从下笔。为解决这一难题,教师要以发展学生思维为抓手,找到合适的...
关键词:运用策略 写话训练 口头表达 书面表达 思维过程 低年级写话 起步训练 低年级学生 
斯霞老师教学语言艺术赏析
《小学语文教学》2022年第13期27-28,共2页吴迪 
苏霍姆林斯基说:“教师的语言很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言是语文课堂上最基本、最直接、最丰富的教学手段。走进斯霞老师的课堂,我们常常被她简约而明晰、具体而生动的教学语言深深吸引。在她的语言中,抽...
关键词:教学语言艺术 浅显易懂 斯霞 苏霍姆林斯基 语文课堂 趣味盎然 脑力劳动 教学手段 
让低年级学生成为更好的阅读者——浅析《曹冲称象》一课中阅读策略的教学
《七彩语文(教师论坛)》2019年第9期15-17,共3页吴迪 
一、什么是阅读?什么是阅读?作为语文老师,我们必须搞明白。哈维和古德维斯通过大量研究表明:阅读分为认读和阅读理解两个方面,如下图:列在左侧方框中的是阅读应具备的认读技能,通常在低年级学习,这也是开始阅读的基础。
关键词:低年级学生 阅读策略 《曹冲称象》 阅读者 
用童眼、童心感受四季的精彩——《四季》(第一课时)教学设计
《教育视界》2017年第18期43-46,共4页吴迪 
【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》中说,阅读是对学生精神领域影响最深广的行为,也是学生的个性化行为。语文课堂不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,更不应以教师的视角抹杀学生的童心。保护学生的童心,珍视学生独...
关键词:《四季》 教学设计 感受 课时 阅读教学 课程标准 义务教育 设计理念 
由一年级入学新生识字前测引发的思考
《教育观察》2015年第14X期49-50,共2页吴迪 
识字教学是小学低年级语文教学非常重要的组成部分,为了更有针对性地做好识字教学工作,我校进行了一次新生识字前测调查,发现一年级新生学前识字量差距很大。要增加学生的识字量,引导学生多识字,要做到:发挥汉字特点,激发学生识字兴趣;...
关键词:调查数据 识字前侧 识字兴趣 环境资源 科学认读 
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