谭永平

作品数：16被引量：304H指数：6
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发文主题：中学生物教科书高中生物科学史初中生物更多>>
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发文期刊：《教育科学论坛》《课程．教材．教法》《生物学教学》《中学生物学》更多>>
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再论科学的本质与中学生物教学被引量：14
《中学生物教学》2017年第7期8-10,共3页谭永平 
中学生物教学中渗透科学本质，需要关注科学世界观与科学知识观的外显，培植以理性怀疑为内核的科学精神，体现基于证据和逻辑的科学论证方法，反映科学作为人类的事业和科学的价值。引领学生理解科学本质的课堂教学策略，在概念建构、...
关键词：科学的本质 中学生物 外显 逻辑 科学史 
从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革被引量：138
《课程．教材．教法》2016年第7期62-68,共7页谭永平 
高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值,是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点,提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念,并渗透生物学思想观念以整合这些概念,关注科学通用概念;整体规划科学方法教育和实验...
关键词：高中生物 必修 科学素养 核心素养 
中学生物学课程在发展学生核心素养中的教育价值被引量：84
《生物学教学》2016年第5期20-22,共3页谭永平 
中学生物学课程在学生核心素养发展方面的基本价值是理解生命、理解生物学。因此,中学生物学课程既要让学生建立生物学核心概念,以达成对生命的理解,又要让学生参与科学探索的实践,体验生物学知识的形成过程,感悟生物学思想、方法,建立...
关键词：中学生物学课程 核心素养 教育价值 
批判性思维与中学生物教材教学被引量：25
《中学生物教学》2016年第7期10-12,共3页谭永平 
批判性思维是做出有目的、自我监督的判断过程，其内涵包括能力与意愿两个方面，其核心是依据理由作出判断。在中学生物教学中培养学生的批判性思维，要以必要的基础知识为载体，要比以往更加重视批判性思维训练的情景化、综合化、系统...
关键词：批判性思维 中学 生物 
我国中学生物教科书中生态学内容百年变迁及其启示
《中学生物学》2015年第10期59-61,共3页谭永平 
2010年度国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”(课题批准号:10&ZD095;首席专家:徐岩)的研究成果之一
清末、民国时期，我国的中学生物教科书中很少用独立的章节介绍生态学内容，多数是星星点点涉及；1949年新中国成立后到1978年前，我国中学生物教科书中没有独立的生态学章节。这与生态学的发展情况及当时的社会背景有关。1982年我国中...
关键词：中学生物 生态学 百年教科书 
从“用教材教”的角度分析教科书应该分析什么——以初中生物教科书为例被引量：1
《中学生物教学》2015年第7期9-11,共3页谭永平 
2010年度国家社科基金重大项目《中国百年教科书整理与研究》(项目批准号:10&ZD095;首席专家:徐岩)的研究成果之一
从“用教材教”的角度分析教科书需要关注以下几方面：（1）在把握每节的重点学习目标的同时兼顾其他目标，理清教科书中栏目的定位和具体内容的教育价值；（2）分析教科书中的学科逻辑和心理逻辑，把握内容的层次、组织思路和概念之间...
关键词：教科书 分析 初中生物 
基于证据的中学生物教师课堂执教评价体系被引量：1
《中学生物学》2014年第1期56-59,共4页谭永平 
国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)2007年度青年基金课题《课堂教学行为分析与评价的实验研究》,课题编号:CHA070210
提出一种基于证据的中学生物教师课堂执教评价体系.从教学内容、教学过程、教学效果三方面进行评价,包括内容的选择、内容的组织、教学流程、教学行为、学习环境、学习体验和目标达成等7个项目.上述项目更进一步细化为可在课堂观察时与...
关键词：课堂执教评价 证据 教学行为 
浅议高中生物教学中的“用教材教”被引量：7
《中学生物教学》2014年第3期4-6,共3页谭永平 
在教学系统中教科书是课程内容的代表。“用教材教”的前提是要用教科书，在用教科书教学的基础上还应对其进行加减、重组和活化。用教材教时，可以削枝强干，但应尊重学生的实际情况，并依据内在的学科逻辑和心理逻辑重组教学内容，在...
关键词：高中 生物 用教材教 
《生物教育人文论》简介
《生物学教学》2013年第7期47-47,共1页谭永平 
“科学求真，人文求善。”这是我们经常听到的说法。我们也习惯地认为，科学寻求客观规律，重视逻辑演绎；人文则重视主观灵感的尽情发挥，寻求做人的道理。诚然，类似这样的说法，对于理解科学、人文之间的重要区别，是很有益处的。不...
关键词：人文 生物教育 生物学教育 客观规律 逻辑演绎 科学 
新课改后中学生物公开课教与学的行为分析被引量：3
《课程．教材．教法》2013年第4期71-74,54,共5页谭永平 李金花 
国家社会科学基金"十一五"规划(教育学)青年基金课题"课堂教学行为分析与评价的实验研究"(课题批准号:CHA070210)的部分研究成果
通过对新课改后14节有代表性的公开课进行教与学的行为分析,发现:一定程度上体现了新课改的理念,包括三维目标的追求、自主合作探究式学习方式的探索等;课堂教学行为主要是问答对话,问、答、反馈、追问占了超过一半的课时,其时长远大于...
关键词：中学生物 公开课 教师行为 学生行为 行为分析 
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