内蒙古师范大学科研基金(06EJC24)

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玻璃板上氢氧化亚铁的制备及转化被引量：2
《化学教学》2022年第6期81-84,共4页石月 李悦迪 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目“化学探究式课堂的探索”(项目编号:06EJC24)的研究成果。
石蕊溶液在硫酸亚铁和氢氧化钠溶液中会呈现出不同的颜色。通过改变硫酸亚铁溶液和氢氧化钠溶液的滴加顺序,在玻璃板上成功实现氢氧化亚铁的制备及转化。实验能够短时间内在玻璃板上清晰地呈现“白→灰绿→红褐”完整的变色现象,不仅有...
关键词：氢氧化亚铁 制备与转化 实验探究 
布鲁纳结构主义教育思想对中学化学教学改革的启示
《化学教与学（下半月）》2022年第4期14-17,共4页石月 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目“化学探究式课堂的探索”(06EJC24)阶段性研究成果。
布鲁纳结构主义教育思想强调学科基本结构的重要性,并在此基础上,提倡实施以激发学生内部学习动机为导向的发现教学,从而唤起学生主动发现学习的意识,有助于自主构建认知结构,同时在此过程中培养学生的直觉思维。本文以该教育思想作为...
关键词：布鲁纳 教学改革 中学化学 核心素养 
“宏观-微观-符号”三重表征在氧化还原反应概念中的渗透被引量：5
《化学教与学》2016年第2期28-30,共3页胡欣 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)
“宏观-微观-符号”三重表征的思维方式强调学生从宏观、微观和符号三重表征角度去认识物质及其变化。因此学习化学就要从变化的角度观察自然,从微观的角度理解变化,以符号为方式描述变化。从高中氧化还原反应的学习出发,阐述对氧化还...
关键词：“宏观-微观-符号” 三重表征 氧化还原反应 
一个课外化学探究实验的设计——食用加碘盐的简易识别方法被引量：1
《化学教育》2015年第11期60-61,共2页王刚 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)
设计了一种能够在家庭条件下实现的检查食盐是否含碘的简易识别方法——KI-淀粉试纸法。食盐中的碘以碘酸钾形式存在,利用碘酸根的氧化性及碘离子的还原性,2者在酸性条件下生成碘单质,遇淀粉变蓝来鉴定。此KI-淀粉试纸法也可以帮助消费...
关键词：食用加碘盐 KI-淀粉试纸 家庭实验 化学探究实验 
人教版初、高中化学教材实验技能训练的要求及衔接性分析被引量：6
《化学教育》2015年第3期23-26,共4页郑景景 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)
根据化学实验操作技能形成的4个阶段———操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练，探讨了人教版初、高中化学教材实验操作技能训练过程的衔接性问题，指出实验操作技能训练的层次性、渐进性和有效迁移性都体现了实验操作技能训练的...
关键词：中学化学 实验技能 操作要求 教材衔接 
新课改后高考有机化学试题的变化及教学建议被引量：1
《化学教学》2014年第6期66-70,共5页魏婷 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)资助
通过对一些典型例题的分析阐述了新课改后高考有机化学试题的变化：基础知识突出主干知识的综合性;注重基础与能力的结合考查;有机实验的考查开始得到重视.根据这些特点提出了相应的教学建议,给刚刚开始新课改省份的一线教师提供一定的...
关键词：高考 有机化学 试题变化分析 教学建议 
课改前后高考全国卷化学试题与人教版教科书的衔接性比较——以元素及其化合物的考查为例
《化学教与学》2013年第12期74-76,88,共4页魏婷 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)资助
新课改后,高考试题的题目设置开始呈现出逐渐脱离课本的趋势.文章将以元素及其化合物相关试题的考查为例,选取2009、2010年全国Ⅱ卷28题与2011、2012年全国新课标卷26题为样本,分析了课改前后该模块的考点与教科书衔接关系的变化,并指...
关键词：课改前后 全国卷化学试题 人教版教科书 衔接 
人教版九年级化学教材实验技能训练衔接性的分析被引量：1
《化学教学》2013年第9期52-54,共3页郑景景 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)资助
根据化学实验操作技能形成的三个阶段——行动的定向、行动的模仿和行动的熟练，探讨了人教版九年级化学教材实验操作技能训练过程的衔接性问题，指出实验操作技能训练的重复性、渐进性和整合性都体现了实验操作技能训练必须遵循一定的...
关键词：中学化学 实验技能 操作要求 教材衔接 
高中化学新教科书有关“硫”教学内容的呈现比较
《化学教育》2011年第10期15-18,共4页陈杨 王喜贵 
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)资助
教科书的内容呈现可以从微观和宏观2个层面来研究。在微观上，可以从教学的三维目标来进行比较，即“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”；在宏观上，可以从教科书的一体化原则、程序化原则、最佳化原则和可接受性原则4个方...
关键词：教学内容 呈现方式 三维目标 教材编排 硫 
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