全国教育科学规划课题(BHA120043)

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相关作者：李建辉王志广童顺平李智英叶菁更多>>
相关机构：闽南师范大学漳州城市职业学院福建师范大学更多>>
相关期刊：《中国大学教学》《教育评论》《集美大学学报（教育科学版）》《中国高等教育评估》更多>>
相关主题：教师教育协同创新教师教育改革教师师范生更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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坚持面向农村基础教育,协同创新教师教育机制被引量：2
《长春师范大学学报》2017年第12期133-138,共6页李建辉 
全国教育科学规划项目"地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行"(BHA120043);教育部人文社科规划项目"地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究"(12YJA880062)
培养和造就高素质、专业化的基础教育教师是政府、高校和中小学乃至全社会的共同责任。60年来,闽南师范大学始终秉承传统,坚定办学定位,教师教育改革历经初始探索、实践推进、深化发展三个阶段。学校通过不断改进培养模式,推进课程建设...
关键词：教师教育 改革历程 实践成效 发展特色 社会影响 
教师资格国考与教师教育课程创新被引量：2
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2017年第1期102-106,共5页叶菁 李建辉 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科项目(12YJA880062)
我国教师资格证书考试从考试标准的国标省考到国家统考,从考试省份的试点改革到全面铺开,从考试内容的范围规定到扩展延伸,从考试成绩认定的无限期到有效期限,从教师类别的不分学科专业到科目学段分开,从证书使用的区域限制到全国流动...
关键词：教师资格证书国考 教师综合素质 教师教育课程改革 
美国PDS的合作关系与运行模式探析
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2017年第1期107-111,共5页胡倩 丁翔 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科项目(12YJA880062)
美国教师专业发展学校是教师专业化运动的产物。基于合作关系的不同认识,教师专业发展学校的运行机制各不相同。在借鉴教师专业发展学校经验的同时,应该分析各种具体模式运行中存在的优缺点,有助于我们把握教师专业发展学校中的逻辑关系...
关键词：教师专业发展学校 合作关系 运行模式 PDS启示 
地方院校师资队伍建设个案研究——以闽南师范大学为研究对象
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2016年第4期64-70,110,共8页李建辉 林培锦 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科规划项目(12YJA880062)
作为省级重点建设高校,闽南师范大学师资队伍建设与质量管理取得了一定的成效,但教师队伍数量、整体结构和教育教学水平也存在一定的问题和改进的空间。从未来师资建设目标和需求预测看,根据学校师资队伍发展规划,着力于特聘教授项目建...
关键词：地方师范大学 教师人事管理 师资需求预测 发展策略 
关注农村留守儿童教育 拓展高师实习支教功能——以协同创新教师教育机制为视角被引量：3
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第1期140-146,共7页李建辉 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科规划项目(12YJA880062);福建省教育厅人文社科重点项目(JA10188S)
高师院校关注农村留守儿童教育现状和问题,是培养师范生基层教育意识,改进留守儿童教育不力,推进教师教育机制创新的必然要求。闽南师范大学依托县级教师教育创新实验区,通过校地共建、院校联盟和协同创新,建构农村学校留守儿童教育基...
关键词：师范生实习支教 农村留守儿童 “U-G-S”教育模式 校地协同创新 
教师专业化视域中的教师教育综合改革问题被引量：3
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第1期125-131,170,共7页李建辉 
全国教育科学规划项目<地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行>(BHA120043);教育部人文社科规划项目<地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究>(12YJA880062)
高等教育大众化进程中,基于教师专业化发展的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;注重教师教育内涵发展,提升专业人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;完善教师教育标准体系,健全质量体系保障制度;坚守高师院校服...
关键词：教师专业化 教师教育质量观 教师教育改革与创新 
港澳台地区义务教育均衡发展及其对祖国大陆的启示被引量：3
《教育评论》2015年第2期141-144,共4页李建辉 李智英 
全国教育科学规划2013年项目"地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行"(编号BHA120043);教育部2012年度人文社科规划项目"地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究"(编号12YJA880062);福建省教育厅2010年度人文社科重点项目"农村中小学教师培育一体化研究"(编号JA10188S)的研究成果
文章从政策性层面归纳港澳台地区实施义务教育均衡发展的历程和特征,并从义务教育年限、教师资源配置、教育经费投入等维度分析祖国大陆推进义务教育均衡发展中存在的问题,对祖国大陆县域内加大教育经费投入、合理配置城乡教师资源、关...
关键词：义务教育 均衡发展 港澳台 
协同创新教师教育改革 服务县域师资均衡发展——地方高师院校教师专业人才培养模式改革的研究与实践被引量：10
《中国大学教学》2014年第11期50-52,共3页李建辉 
全国教育科学规划项目"地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行"(BHA120043);教育部人文社科规划项目"地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究"(12YJA880062)
统筹城乡教育,逐步缩小区域、校际之间的教育发展不平衡,关键是配置好城乡师资资源,重点建设好农村教师队伍。地方高师院校在全面深化教师教育改革背景中,通过构建高等院校、地方政府、中小学校"三位一体"教师教育联盟,实施师范生实习...
关键词：人才培养模式 教师教育一体化 校地共建 协同创新 同步改革 
全面深化教师教育改革中的若干问题探讨——基于高等教育大众化和教师教育专业化的视角被引量：3
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期132-137,共6页李建辉 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科规划项目(12YJA880062);福建省教育厅人文社科重点项目(JA10188S)
高等教育大众化进程中,我国教师教育改革也已经进入深水区。基于高等教育大众化和教师专业化的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;完善教师教育标准体系,健全质量保障制度;注重教师教育内涵发展,提升人才培养质量;践行教师教育课...
关键词：教师专业化 教师教育质量观 教师教育改革 
简论教师“卓越素养”分层评价指标体系的建构——基于闽南师范大学教师教育改革的研究
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期150-154,共5页王志广 
全国教育科学规划项目(BHA120043);教育部人文社科规划项目(12YJA880062);福建省教育厅人文社科重点项目(JA10188S)
随着我国教师教育改革的不断深入,"卓越素养"已成当前教师教育改革致力追求的教师专业化发展目标。强调以改革师范生培养模式和教师职后培训一体化为重点的教师专业化发展理念,将为我国教师"卓越素养"的形成提供有力保障。研究教师专业...
关键词：卓越素养 职前教育 职后培训 分层评价指标 
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