江苏省哲学社会科学“十五”规划基金(04JYB016)

作品数：7被引量：51H指数：5
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相关机构：南京师范大学上海市教育科学研究院更多>>
相关期刊：《教育理论与实践（学科版）》《数学教育学报》《中学教研（数学版）》《上海教育科研》更多>>
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本原性学科问题驱动课堂教学的理论与实践被引量：16
《教育理论与实践（学科版）》2007年第6期38-40,共3页徐文彬 
全国教育科学"十五"规划国家一般课题(课题号:BHA010079);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(批准号:04JYB016)的成果之一
“问题教学”可谓是提高学生数学能力和素质的核心。源自数学课堂教学的本原性学科问题是把技巧与情景一起融入到“揭示、理解并欣赏数学的学科本质”活动当中的问题。本原性数学问题不仅有助于学生问题意识的提高,有利于学生合作、探...
关键词：本原性学科问题 问题驱动 课堂教学 
初议“本原性问题驱动课堂教学”被引量：7
《中学教研（数学版）》2006年第5期1-2,共2页杨玉东 徐文彬 
上海市2004年教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016)
关键词：课堂教学 问题驱动 本原性 课题成果 实践研究 鼓励性 读者 
数学教学中的“悖论”及其教育价值被引量：1
《中学教研（数学版）》2006年第4期1-3,共3页徐文彬 杨玉东 
江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016);上海市2004年度教育科学研究项目(B0427).
传统的数学教学理论一般都认为，数学教学应该尽可能地避免出现差错或者谬误，尤其是要避免出现悖论．因此，在这种“正确的”教学理论指导下的数学教学实践就是“正确的”数学结论（包括事实、命题、法则、规律、推理和证明等）的展示...
关键词：数学教学 教育价值 悖论 教学理论 数学结论 教学实践 计算程序 命题 表演 操练 
用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例被引量：7
《中学教研（数学版）》2006年第1期1-5,共5页杨玉东 李传峰 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金(04JYB016)
“本原性”是哲学研究中的一个冷峻字眼，但它同时把我们带入到了一个追求本质、回归原初的境界．在当前数学课程改革的推进中，各种观点激荡对峙、各种教法令人眼花缭乱．无论是讲授还是活动、接受还是发现，对于教学形式的争论似乎让...
关键词：本原性问题 数学概念教学 高一 “函数单调性” 教学设计 生活情境 数学情境 
本原性数学问题与其它数学问题关系的辨析被引量：4
《中学教研（数学版）》2005年第12期1-3,共3页徐文彬 
江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016)成果
希尔伯特曾经指出，问题是数学研究的心脏，并于上个世纪初亲自提出了23个数学问题，这些问题几乎引导了整个20世纪全世界的数学研究．爱因斯坦也曾经说过，提出问题比解决问题可能更重要，因为解决一个问题往往只是一个数学技巧的问题...
关键词：数学问题 本原性 希尔伯特 数学研究 爱因斯坦 20世纪 提出问题 教育研究者 数学技巧 全世界 
论课堂教学中的“本原性数学问题”被引量：8
《上海教育科研》2005年第12期58-60,共3页杨玉东 徐文彬 
上海市2004年度教育科学研究项目(B0427);江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016)。
关键词：数学问题 课堂教学 本原性 探究性学习 奥林匹克数学 数学教学 成就测验 题海战术 传统教学 强化训练 
“本原性问题”及其在数学课堂教学中的应用被引量：20
《数学教育学报》2005年第3期14-16,共3页徐文彬 杨玉东 
江苏省哲学社会科学研究"十五"规划基金项目(04JYB016);上海市2004年度教育科学研究项目(B0427)
课堂教学中的本原性问题是指数学课堂教学过程中由师生互动、自然生成的原发性问题.从学生学习的角度,它有助于学生数学问题意识、数学探究能力的提高;从教师角度,它有助于教师转化数学史上原初的数学问题为教学中的本原性问题.
关键词：本原性问题 课堂教学 数学教学 
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