江苏省教育科学“十一五”规划课题(E-a2009007)

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课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索
《上海教育科研》2012年第12期69-70,共2页黄子亮 杨向红 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
什么是“小班化”，如何去解读其内涵？内涵发展的核心是什么？
关键词：内涵发展 小班化 实践探索 文化引领 课程 
从儿童出发:小班背景下课堂学习方式的重构——以问题解决式课堂建构为例
《上海教育科研》2012年第12期71-72,共2页陈发山 项平 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设...
关键词：学习方式 课堂 小班 重构 儿童 题解 精心设计 教学环节 
生态课程:让孩子生命成长充盈活力被引量：1
《上海教育科研》2012年第12期73-74,共2页王翠琴 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
我校是南京市批准的第二批小班化学校。加入小班化研究的行列，领导、教师参与学习的机会多了，接受新课程培训的层次高了，新的课程理念在全员性、多元化的学习培训中慢慢注入每一个领导、教师的观念中，新的思维在每位成员的学习中渐...
关键词：生命成长 生态课程 小班化教育 孩子 参与学习 新课程培训 新课程改革 课程理念 
组元教学:为学生智慧发展提供支持
《上海教育科研》2012年第12期75-76,共2页程元春 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
小班化教学倡导的是着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展的教育；是着眼于学生的全丽成长，促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是始终关注学生合作和探索能力的形成，促进学生町持续发展的教育。为落实...
关键词：小班化教学 学生潜能 智慧 自主发展 学生技能 和谐发展 探索能力 持续发展 
自主育德:以伟人风范引领小班发展
《上海教育科研》2012年第12期77-78,共2页宋军 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
多年来，以伟人精神引领，我校在全体学乍中开展学习总理风范教育活动，在伟人的事迹和经历中汲取成长的动力，在总理精神的激励下像总理那样学习和生活，形成了行之有效的一系列活动方案．初步建立了适合我校学生的主体育德模式。2001...
关键词：小班化教学 育德 自主 学生人数 2001年 教育活动 活动方案 总理 
班本教育:小班班级共同体建设的探索被引量：3
《上海教育科研》2012年第12期79-80,共2页毛丽平 
江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果
《同家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生．促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供...
关键词：教育改革 共同体 班级 学生健康 小班 发展规划纲要 身心发展规律 教育规律 
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